简述文言文教学的目的。

简述文言文教学的目的。


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:听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势,我的看法恰好相反。文言文可以学一点,但不要太多,因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢?首先,现代人要说现代话;其次,文言文不易写好,为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文,但是目的不在于此。 这段文字主要支持了这样一种观点,即( )。A.文言文不是现代人学习的目的B.中学语文课本里的文言文没有必要增多C.文言文不容易写好D.现代人要说现代话,没有必要学习文言文

简述应用题教学目的和意义。

听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势,我的看法恰好相反。文言文可以学一点,但不要太多,因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢?首先,现代人要现代话;其次,是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文,但是目的不在于此。“但是目的不在于此”一句中“此”所指代的内容是()。A.说现代人的语言B.多选些文言文C.反对写文言文D.用文言文写作

简述美术教学评价的目的。

阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于就是孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力.才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而.必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A.文言文教学需注重学生的积累、感悟B.为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力

教学《劝学》,教师设计教学目标:①掌握重点文言实词,积累文言词汇;掌握比喻论证的方法;②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力;③了解学习的意义、态度和方法。 培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是(  )。A、体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B、教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C、教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D、整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平

简述体育教学评价的含义与目的。

文言文可以学一点,但不要太多,因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢?首先,现代人要说现代话;其次,是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文,但是目的不在于此。指出划线的“此”字指代的内容是:( )。A、说现代人的语言B、多选些文言文C、反对写文言文D、用文言文写作

简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。

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简述语体文与文言文相比,具备的优点。

教学《滕王阁序》,教师将"理解文中运用的典故"作为教学难点之一。下面对该教学难点分析正确的是()。A、教师对文言文教学的重难点要求理解不准B、教师对文言文教学应承担的任务认识不清C、教师认为理解典故对学生是有一定难度的D、教师认为理解典故是学生最难掌握的内容

简述课程教学目的研究的走向。

试论文言文教学的特点?

文言文阅读教学常见的方法有哪些?

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问答题文言文阅读教学常见的方法有哪些?

单选题教学《劝学》,教师设计教学目标:①掌握重点文言实词,积累文言词汇;掌握比喻论证的方法;②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力;③了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是( )。A体现了新课程标准要求的三维目标的整合统一B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D整体设计考虑了学情,符合学生的认知水平

单选题阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而,必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A文言文教学须注重学生的积累、感悟B为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D文言文教学的目的是培养学生的阅读能力

问答题简述文言文教学的目的。

问答题简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。