护理教师在教学过程中进行不定期小测验,这属于()。A、固定比例强化B、固定间隔强化C、变化比例强化D、变化间隔强化E、连续强化

护理教师在教学过程中进行不定期小测验,这属于()。

  • A、固定比例强化
  • B、固定间隔强化
  • C、变化比例强化
  • D、变化间隔强化
  • E、连续强化

相关考题:

在教育过程中,学生是学习过程的主体,但这并不否定教师对学生的指导地位。

在教育过程中,学生是学习过程的主体,这否定了教师对学生的指导地位。( )

在教育学中,对学生进行考试测验时,测验达到目的的程度称作测验的( )A、 效度B、 信度C、 区分度D、 难度

在教学过程中,教师进行实验演示使学生得到感性知识,这属于( )。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.感知直观

教师在教学过程中展示标本,这属于模像直观。此题为判断题(对,错)。

1 . 教师在教育学生的过程中, 学生对教师所讲述的道理 “口服心不服” , 这属于态度改变的哪一阶段 【 】A .同化B .内化C .服从D .顺应

按教学常规,教师在教学过程中实施单元测验录适宜采用()A.教师自编测验B.标准化测验C.表现性测验D.总结性测验

教师在教学过程中,既能注意讲授内容又能观察学生,维持课堂纪律,这属于教师注意力的(  )特征。A.集中能力B.保持能力C.转移能力D.分配能力

教师道德良心对教师行为的作用表现在( )。A.在教师选择行为之前,起着指导的作用B.在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用C.在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用D.在教师行为结束之后,起着自我评价的作用

大班教师在教给幼儿投掷沙包的技能后,让每个幼儿投掷沙包以测验幼儿对该技能的掌握程度。这是属于()测验。

大班教师在教给幼儿投掷沙包的技能后,让每个幼儿投掷沙包以测验幼儿对该技能的掌握程度。这是属于()A、智力测验B、人格测验C、成绩测验D、能力倾向测验

一位教师在教学过程中,为了发现学生在学习中存在的问题,以便调整和改进教学而对学生进行的测验属于()。A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、初始性评价

在护理教学中教师为了促进学生不断地学习,采用不定期测验进行考核,这符合斯金纳强化理论中的:()A、变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理B、刺激——反应联结原理C、条件反射原理D、试误学习原理E、学习结构模式

《学记》用()来形象地说明教师在教育过程中的主导作用。

某教师在教学过程中对学生进行测验以获得反馈信息从而更好地改进课程方案,这属于()评价。A、诊断性B、总结性C、形成性D、常模参照

在教学进行过程中实施的用于检查学生掌握知识和进步情况的测验是()A、诊断性测验B、形成性测验C、安置性测验D、终结性测验

教师在教学进行中为了解学生的学习情况而进行测验,这属于教学评价类型中的()。A、形成性评价B、追踪性评价C、随机性评价D、终结性评价

测验是常用的评价工具,在教学过程中教师常插入一定量的( )以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。

在教育过程中,教师进行实验演示,使学生得到感性知识,这属于()。A、实物直观B、模象直观C、言语直现D、感性概括

在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的()。A、效度B、信度C、区分度D、难度

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指()。A、测量B、测验C、考试D、评价

教师道德良心对教师行为的作用表现在()A、在教师选择行为之前,起着指导的作用B、在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用C、在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用D、在教师行为结束之后,起着自我评价的作用

单选题某教师在教学过程中对学生进行测验以获得反馈信息从而更好地改进课程方案,这属于()评价。A诊断性B总结性C形成性D常模参照

填空题测验是常用的评价工具,在教学过程中教师常插入一定量的( )以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。

单选题在护理教学中教师为了促进学生不断地学习,采用不定期测验进行考核,这符合斯金纳强化理论中的:()A变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理B刺激——反应联结原理C条件反射原理D试误学习原理E学习结构模式

单选题教师在教学进行中为了解学生的学习情况而进行测验,这属于教学评价类型中的()。A形成性评价B追踪性评价C随机性评价D终结性评价

单选题护理教师在教学过程中进行不定期小测验,这属于()。A固定比例强化B固定间隔强化C变化比例强化D变化间隔强化E连续强化