下面对催眠的理解不正确的是()。 A、催眠是另一种意识状态B、在心理医生的帮助下，个体都可以进人催眠状态C、催眠状态与睡眠状态是不同的D、催眠已广泛应用于心理治疗等行业
下面对课文的理解，不正确的一项是：A.海洋是生命的摇篮：但另一方面也限制了生命的发展。B.陆地上艰苦的生存环境，使得动植物不断进化和完善。 C.海洋中的高等植物，是在海洋中缓慢艰难成长起来的。D.海洋中的植物，数量最多的是那些肉眼看不见的海藻。
下面对人文北京的理解不正确的是（）。A、把人文和人的生活联系在一起B、把文化作为经济发展的方向C、能够给人民带来幸福D、建筑设计不再依靠外国人
面对新的社会历史发展阶段，应如何全面理解教育哲学的价值？
学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C、从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D、以上均不正确
下面对加尔文评价不正确的一项是（）。A、信仰和善功都需要B、勤奋节俭C、不拘小节D、严谨刻板
下面对甲醇理解正确的是（）。A、甲醇是极性分子B、甲醇是非极性分子C、甲醇是无机物D、甲醇在常温下是气态
下面对价值的理解不正确的一项是（）。A、价值是对各种价值对象的本质概括B、价值具有普遍性C、价值需要主体和客体之间发生关系才能成立D、价值是主体对客体的作用
下面对BIM的含义理解不正确的一项是（）。A、面向对象B、仅限于三维模型的搭建C、包含其他信息D、支持开放式格式
下面对使用价值、价值、交换价值的理解不正确的一项是（）。A、使用价值是交换价值的物质承担者B、交换价值是价值的表现C、使用价值和价值同时被商品生产者所有D、价值是使用价值的基础
下面对发展理解不正确的一项是（）。A、一切事物都是不断发展变化的B、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡C、发展需要一个过程D、时间越新，发展程度越高
下面对费尔巴哈实践观念的理解不正确的一项是（）。A、把人的活动本身作为对象性的活动B、把理论的活动看作是真正的人的活动C、实践是低级的D、实践是物质性活动
下面对新民主主义革命的理解不正确的一项是（）。A、其前途是社会主义B、与社会主义革命性质一致C、以马克思主义为指导思想D、由无产阶级领导
下面对时中观念理解不正确的一项是（）。A、人的活动要遵循天时B、在空间中要有恰当的位置C、人的活动合时中会有好的结果D、体现了绝对的时空观
下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）A、掌握知识是发展智力的基础B、掌握知识是为了发展智力C、发展智力是掌握知识的重要条件D、二者可以相互转化E、二者统一于学生的发展
单选题下面对费尔巴哈实践观念的理解不正确的一项是（）。A把人的活动本身作为对象性的活动B把理论的活动看作是真正的人的活动C实践是低级的D实践是物质性活动
多选题下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）A掌握知识是发展智力的基础B掌握知识是为了发展智力C发展智力是掌握知识的重要条件D二者可以相互转化E二者统一于学生的发展
单选题下面对新民主主义革命的理解不正确的一项是（）。A其前途是社会主义B与社会主义革命性质一致C以马克思主义为指导思想D由无产阶级领导
单选题下面对发展理解不正确的一项是（）。A一切事物都是不断发展变化的B发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡C发展需要一个过程D时间越新，发展程度越高
单选题面对固执己见型客户的投诉处理建议不正确的是（）。A说话委婉B据理力争C先表示理解D引导客户站在互相理解的角度解决问题
单选题下面对使用价值、价值、交换价值的理解不正确的一项是（）。A使用价值是交换价值的物质承担者B交换价值是价值的表现C使用价值和价值同时被商品生产者所有D价值是使用价值的基础
单选题下面对BIM的含义理解不正确的一项是（）。A面向对象B仅限于三维模型的搭建C包含其他信息D支持开放式格式
单选题下面对价值的理解不正确的一项是（）。A价值是对各种价值对象的本质概括B价值具有普遍性C价值需要主体和客体之间发生关系才能成立D价值是主体对客体的作用
单选题对城市道路的作用理解不正确的一项是（）。A交通的作用B组成街坊C发展旅游事业D提供公共设施管线走廊
单选题下面对人文北京的理解不正确的是（）。A把人文和人的生活联系在一起B把文化作为经济发展的方向C能够给人民带来幸福D建筑设计不再依靠外国人
单选题学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（）A从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解B从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解C从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价D以上均不正确
单选题下面对时中观念理解不正确的一项是（）。A人的活动要遵循天时B在空间中要有恰当的位置C人的活动合时中会有好的结果D体现了绝对的时空观
问答题面对新的社会历史发展阶段，应如何全面理解教育哲学的价值？