动态规划综合了分级决策方法和()。A、系统化原理B、理想化原理C、最优化原理D、最小化原理
把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是()。 A、影响比较研究B、专题比较研究C、问题比较研究D、综合比较研究
比较教育研究方法发展的趋势是越来越走向()A、单一化B、系统化C、多元化D、科学化
城市垃圾综合整治的目标是( ) A、无害化、合理化、系统化B、无害化、综合化、系统化C、无害化、减量化、资源化D、无害化、系统化、资源化E、综合化、减量化、系统化
银行在完成市场环境分析任务的基础上应做到“四化”，其中“系统化”是指要用科学的方法来收集资料、筛选资料和研究资料，而不是随意研究。
学前教育研究方法的综合化和系统化时期在（）。A20世纪初B20世纪60年代C20世纪50年代以后D20世纪30年代
在学前教育研究中，设计新型的幼儿教具和玩具、研制学前教育计算机软件属于（）。A、基础研究B、应用研究C、开发研究D、综合研究
学前教育研究方法的综合化和系统化时期在（）。A、20世纪初B、20世纪60年代C、20世纪50年代以后D、20世纪30年代
教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在（）。A、19世纪末以前B、20世纪初～20世纪50年代C、20世纪50年代以后D、20世纪末或本世纪初以来
强调采用多种方法和多学科角度去探讨学前教育现象和规律，体现了学前教育科学研究的（）A、生态化B、综合化C、现代化D、数学化
学前教育科学研究的综合化趋势主要是指强调采用多种方法和从（）角度去探讨学前教育现象及其规律。A、多层次B、多定义C、多学科D、多方面
对已有知识的分析、整理、综合以及规范化、系统化的实践活动不属于科学研究的内容。
对于专业技术人员来说，要学会运用科学思维的方法。思维的方法有（）、（）、抽象和概括、（）以及归纳和演绎。A、分析与综合B、比较与分类C、系统化和具体化
学前教育科研方法主要阐明学前教育科学研究活动（）。A、在具体内容上的要求B、在具体工作上的问题C、在方式方法和程序上的规范D、对研究人员的工作规范
1962年苏联制定了《（）》将原来婴幼儿（0～3岁）和学前教育（3～7岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。
课题系统化的三大任务是（）A、选题依据，题目的范围和预期结果B、选题依据，预期结果和研究方法C、具体目标，选题依据和研究方法D、具体目标，论域范围和研究方法
学前教育学的研究对象是（）A、学前教育内容B、学前教育方法C、学前教育问题D、学前教育现象和问题
哲学与具体科学通过（）可以区别开来。A、研究方法B、研究对象C、系统化D、理论化
城市垃圾综合整治的目标是（）。A、无害化、合理化、系统化B、无害化、综合化、系统化C、无害化、减量化、资源化D、无害化、系统化、资源化
管理方法的特点管理数据化、管理系统化、（）和（）。
单选题在学前教育研究中，设计新型的幼儿教具和玩具、研制学前教育计算机软件属于（）。A基础研究B应用研究C开发研究D综合研究
单选题城市垃圾综合整治的目标是（）。A无害化、合理化、系统化B无害化、综合化、系统化C无害化、减量化、资源化D无害化、系统化、资源化E综合化、减量化、系统化
单选题课题系统化的三大任务是（）A选题依据，题目的范围和预期结果B选题依据，预期结果和研究方法C具体目标，选题依据和研究方法D具体目标，论域范围和研究方法
单选题哲学与具体科学通过（）可以区别开来。A研究方法B研究对象C系统化D理论化
单选题教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在（）。A19世纪末以前B20世纪初～20世纪50年代C20世纪50年代以后D20世纪末或本世纪初以来
单选题城市垃圾综合整治的目标是（）。A无害化、合理化、系统化B无害化、综合化、系统化C无害化、减量化、资源化D无害化、系统化、资源化