词义范围的变化主要表现为( )。 A.词义的扩张、词义的缩小、词义的转移B. 词义的扩大、词义的延伸、词义的转移C. 词义的扩大、词义的缩小、词义的转移D. 词义的扩大、词义的缩小、词义的迁移
幼儿理解词义不确切表现的两个特点是（ ）。A．刻板与情绪性B．情境性与随意性C．表面性与简单性D．笼统与具体性
幼儿词汇的发展主要表现在（ ）。A．词汇量的增加B．词汇内容的丰富C．词义的深化D．词类的扩张
3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明( )。A．儿童词汇贫乏，词义掌握不确切B．儿童的词汇量在不断增加C．儿童的智力发展有了质的飞跃D．儿童的言语表达能力增强
让词和相对应的事物同时呈现，有助于幼儿正确理解词义。A对B错
（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
失语症口语理解障碍中，“能正确辨识语音（如能准确地复述），但不明词义”属于（）A、找词困难B、语音辨识障碍C、词义理解障碍D、话语理解障碍E、听语记忆广度障碍
古今汉语词义的变化主要表现在两个方面： ①词义范围的变化， ②词义感情色彩的变化。
词义范围的变化主要表现为词义的扩大、词义的缩小和词义的（）
古今词义的差异，还表现在感情色彩的差异，主要有两个方面：一是（）；二是（）。
把"妈妈"理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
让词和相对应的事物同时呈现，有助于幼儿正确理解词义。
3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。A、儿童词汇贫乏，词义掌握不确切B、儿童的词汇量在不断增加C、儿童的智力发展有了质的飞跃D、儿童的言语表达能力增强
儿童理解语义包括（）A、词义理解B、表情理解C、语义理解D、肢体语言的理解
（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。A、词义泛化B、词义窄化C、词义变形D、词义丰富
判断题让词和相对应的事物同时呈现，有助于幼儿正确理解词义。A对B错
单选题（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。A词义泛化B词义窄化C词义变形D词义丰富
单选题5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明( )。A幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切B幼儿的词汇量在不断增加C幼儿的智力发展有了质的飞跃D幼儿的言语表达能力增强
单选题3～5岁的幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这说明()。A幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切B幼儿的词汇量在不断增加C幼儿的智力发展有了质的飞跃D幼儿的言语表达能力增强
问答题如何理解“幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿身心发展的规律、特点所决定的”。
单选题幼儿理解词义不确切表现的两个特点是（ ）。A刻板与情绪性B情境性与随意性C表面性与简单性D笼统与具体性
填空题词义范围的变化主要表现为词义的扩大、词义的缩小和词义的（）
多选题儿童理解语义包括（）A词义理解B表情理解C语义理解D肢体语言的理解
单选题3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（ ）。A儿童词汇贫乏，词义掌握不确切B儿童的词汇量在不断增加C儿童的智力发展有了质的飞跃D儿童的言语表达能力增强
判断题古今汉语词义的变化主要表现在两个方面： ①词义范围的变化， ②词义感情色彩的变化。A对B错
填空题（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。