见到老师时,你最恰当的礼仪是()A、手行礼B、大声招呼C、仪态庄重,行注目礼D、面带微笑,主动问好
见到老师时,你最恰当的礼仪是()
- A、手行礼
- B、大声招呼
- C、仪态庄重,行注目礼
- D、面带微笑,主动问好
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一位与伯里克利同时代的人曾经自豪地说:“加入你未见到雅典,你是个笨蛋;加入你见到雅典而不狂喜,你是一头蠢驴;加入你自愿把雅典抛弃,你是一头骆驼。”他之所以这样说,是因为伯里克利时代时雅典()A.疆域辽阔B.民主政治发展到顶峰C.经济最繁荣D.对外战争屡获胜利
王老师在走廊碰到了李老师,于是问她“昨天家访你见到小兰和小红那两个学生的家长了?”李老师说:“不,不是这么顺利。”王老师又问:“这么说,一个家长都没有见到?”李老师说“也不是。”由此可知,李老师的家访情况是()A.见到了一名学生的家长,但没有见到另一个学生的家长sB.根本就没有去家访C.见到了小红的家长,但没有见到小兰的家长D.见到了小红和小兰两个学生的家长
一位老师走上讲台,发现讲台桌上放着一张字条,上面用仿宋字工工整整地写着:“老师,你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头,铁青着脸,像个活阎王,但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为,最不恰当的处理方式是( )。 A、不动声色地正常进行教学活动B、私下与该学生进行交流沟通C、在课堂上对该学生进行谴责D、以幽默的方式化解尴尬
小峰的父母因为车祸双双过世,把小峰留给了年老体弱的爷爷奶奶。班主任许老师发现小峰最近常闷闷不乐,神情忧郁、不爱讲话,希望学校社会工作者能够提供帮助。当社会工作者第一次与小峰面谈时,他应采取的恰当表达是()。A.“许老师让你来找我,我很想听听你的想法。”B.“许老师让你来找我,以后每周五我会在这里等你。”C.“许老师让你来找我,你觉得有没有问题。”D.“许老师让你来找我,你觉得你的问题在哪里。”
一位教师走上讲台,发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着:“老师你以为当老师就可以高人一等吗,凭什么所有的事情都是你说了算,有谁能服你呢?”落款是:“讨厌你,你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。A、向学生诉苦B、不予理睬,继续课堂教学C、在班上宣读字条,并检讨自己,感谢这位写字条的学生D、不上课,揪出写字条的学生
一位教师走上讲台,发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着:“老师你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头,铁青着脸,像个活阎王。但是有谁能服你呢?”落款是:“让你最讨厌,等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。A、向学生诉苦B、不予理睬,继续课堂教学C、稍作停顿,批评训斥学生D、在班上宣读信的内容,并检讨自己工作方法的粗暴,感谢这位同学给自己敲了警钟
一位与伯里克利同时代的人曾经自豪地说:“加入你未见到雅典,你是个笨蛋;加入你见到雅典而不狂喜,你是一头蠢驴;加入你自愿把雅典抛弃,你是一头骆驼。”他之所以这样说,是因为伯里克利时代时雅典()A、疆域辽阔B、民主政治发展到顶峰C、经济最繁荣D、对外战争屡获胜利
单选题一位老师走上讲台,发现讲台桌上放着—张字条,上面用仿宋字工工整整地写着:“老师,你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头,铁青着脸,像个活阎王,但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为,最不恰当的处理方式是()A不动声色地正常进行教学活动B在课堂上对该学生进行谴责C私下与该学生进行交流沟通D以幽默的方式化解尴尬
单选题音乐课上,王老师没有点举手的西西唱歌。西西突然站起来说:”老师,您为什么不点我唱歌?”王老师最恰当的回答是( )A你举的那么低,我怎么能看到B老师刚才没看到,现在你来唱一下C你唱得不好听,还要继续学一下D你今天能举手太好了,下一次再唱
单选题见到老师时,你最恰当的礼仪是()A手行礼B大声招呼C仪态庄重,行注目礼D面带微笑,主动问好