引用未成文的口语实录的正确做法是（）A、引用为成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意B、整理稿不能将不同时间多次的口语实录自行综合，避免因理解有误在综合时出错C、同一作者不同时间、场合的口头发言应分别注明出处D、同一作者不同时间、场合的口头发言只要注明一处出处即可
引用未成文的口语实录的正确做法是（）
- A、引用为成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意
- B、整理稿不能将不同时间多次的口语实录自行综合，避免因理解有误在综合时出错
- C、同一作者不同时间、场合的口头发言应分别注明出处
- D、同一作者不同时间、场合的口头发言只要注明一处出处即可
相关考题：
某教师为强调口语交际与现实生活的关联。将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是（ ）。A、这一做法符合高中口语交际课程的发展方向B、有效的口语交际教学要从学生的生活实际出发C、课堂再现生活情境对提高学生口语交际能力价值不大D、根据不同的交际场合和目的，帮助学生恰当地进行表达
某教师在高一年级设计了采访与采风、访谈与座谈等口语交际活动，对这一做法分析不正确的一项是（ ）。A、体现口语交际内容的重复和能力水平的提升B、凸显口语交际教学和日常生活表达与交流的结合C、活动的设计符合高中生口语交际能力发展的要求D、四项口语交际活动缺乏内在联系，内容设计随意
对于学生采用导师未写成著作的思想的正确做法是（）A、学生采用导师在课堂教学、个别辅导以及作业批改时的学术理念，学生应在如“绪论”或相关章节对导师思想客观地集中复述B、复述导师学术思想时，学生可以加入自己的个人意见C、学生不能把导师的口语实录和思想未加集中说明而淹没在自己的论文各处随意使用D、不宜将导师在课堂上的只言片语断章取义割裂引述
对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A、以"主题"的方式创设他们口语学习的经验B、以活动的方式组织口语学习的过程C、以分析的方式提供口语学习的内容D、以强化的方式巩固口语学习的效果
以下关于“学术引用”的说法中，错误的是（）A、引用未成文的口语实录，应将整理稿交作者审核并征得同意。B、有些引用无需表明出处，直接加引号使用即可。C、学生采用导师未写成著作的思想应集中阐释并明确说明。D、引用应伴以明显的标识，以避免读者误会。
下列关于“引用”的做法中，正确的是（）A、间接引用时在正文或注释行文时明确向读者显示其为引用。B、掩盖转引，将转引标注为直接引用。C、引用译著中文版却标注原文版。D、论文中复述导师尚未发表的作品中的思想观点时加人学生本人的个人意见。
下列有关法系的表述哪些是正确的?A、两大法系的法官在审判案件时均可以引用判例B、两大法系的法官在审判案件时均可以引用成文法C、两大法系的法官均可以运用类比推理D、两大法系的所属国家，均属于内发型法的现代化
单选题对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A以主题的方式创设他们口语学习的经验B以活动的方式组织口语学习的过程C以分析的方式提供口语学习的内容D以强化的方式巩固口语学习的效果
多选题引用未成文的口语实录的正确做法是（）A引用为成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意B整理稿不能将不同时间多次的口语实录自行综合，避免因理解有误在综合时出错C同一作者不同时间、场合的口头发言应分别注明出处D同一作者不同时间、场合的口头发言只要注明一处出处即可
单选题下列关于“引用”的做法中，正确的是（）A间接引用时在正文或注释行文时明确向读者显示其为引用。B掩盖转引，将转引标注为直接引用。C引用译著中文版却标注原文版。D论文中复述导师尚未发表的作品中的思想观点时加人学生本人的个人意见。
判断题引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。A对B错