校长免费学分奖学金参评者一学年平均学分绩点在()以上。

校长免费学分奖学金参评者一学年平均学分绩点在()以上。


相关考题:

高等教育的语言包括()。 A、教学B、学分C、必修课,选修课D、平均学分绩点(GPA)E、课程成绩

GPA是()。 A、总学分数B、平均学分绩点,4分或5分制C、平均成绩,百分制D、总学时数

目前我国高校普遍采用的是( )。A. 完全学分制B. 学年制C. 学年学分制D. 美国学分制

关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?( )A. 学年制重过程管理,学分制重目标管理B. 学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大C. 学年制强调共同性,学分制强调个体性D. 学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法

学生()情况之一者,予以学年度退学警告。A、学生一学年所修学分总量不足20学分的B、第二次受到成绩警告的C、正常学制下,到毕业前一学年学分总量达不到本专业培养计划规定的额定学分总量的60%的D、以上全是

成绩()及以上者方可取得该课程学分,并取得相应的学分绩点。A、50B、60C、65D、70

先进班集体的评选要求全班学生学年平均学分绩点在()以上。

因在校学习期间,任一学年内所取得的学分低22学分退学的学生,允许其跟随下一年级试读,以一学年为限且只允许试读一次,期间所修学分达()学分者,经本人申请,学院同意,教务处审核,分管教学副校长批准,学校恢复其学籍到试读年级,否则予以退学。A、22B、25C、35D、55

重庆工商大学优秀学生干部个人评选平均学分绩点在本班的前多少?()A、15%B、20%C、25%D、30%

在校期间修满规定学分,但专业必修课程平均学分绩点文科类低于(),一般不授予学士学位A、1.9B、2.0C、2.1

纵观近百年世界各国本科教育教学制度的模式主要有()。A、学分制B、学年制C、学年学分制D、学分学年制

关于08新生标准学分制绩点选课有所调整,请问学分绩点达2.5~2.9,可超()学分;学分绩点达3.0~3.4,可超()学分;学分绩点达3.5~3.9,可超()学分;学分绩点达4.0以上,可超()学分。每学期超修学分(含所有奖励学分)上限为()学分。

学年制、学年学分制和学分制的主要区别是什么?

申请辅修双学位证书者,需完成()专业学习,同时应参加该专业的毕业论文(设计)、专业实践等教学环节,总学分以()学分为宜,所取得的平均学分绩点不小(),论文答辩成绩应在合格以上。

本科生两学年后,已修课程无补考且平均学分绩点达到()以上,对后续课程有能力通过自学掌握者,可在开课前一学期期末向有关学院提出免修申请。A、1.5B、2C、2.5D、3

暨南大学的国家助学奖学金申请必须要在校期间学习成绩优秀,学年绩点在()以上。

在下列情况中,哪个不属于申请提前毕业的条件之一() ①遵纪守法,无纪律处分; ②提交申请时所获总学分数已达到培养方案规定的最低毕业总学分数的70%以上; ③已修学分平均学分绩点3.3以上且排名在本学院同年级同专业的前20%; ④课程无补考记录; ⑤每个学期获得奖学金; ⑥国家英语四级考试成绩达到学校规定的合格分数。A、①B、③C、⑤D、⑥

课程学分绩点=()×课程学分。A、课程绩点B、课程学分绩点总和C、平均学分绩点D、总学分数

国家奖学金的申请要求学生在校期间学年绩点在()以上。

在校期间有下列哪个情形之一者,不授予学士学位。()A、违反国家法律、校规校纪受到行政拘留或记过以上(包括记过)处分者B、未取得毕业资格者C、虽取得毕业资格,但专业核心课程平均学分绩点低于1.0者D、所修课程平均学分绩点不足1.8者

所有课程平均学分绩点不足()者,淮南师范学院将不予授予学士学位。

平均学分绩点=()×课程学分总和。A、课程绩点B、课程学分绩点总和C、平均学分绩点D、总学分数

学生有下面哪些情况,学校将给予学业警示()A、一学期内不及格学分达到或超过10学分,且不及格待修学分达到或超过5学分者B、一学年内不及格学分达到或超过15学分,且不及格待修学分达到或超过10学分者C、在校期间,不及格学分累计达到或超过20学分,且不及格待修学分达到或超过12学分D、一学期内不及格学分低于10学分,且不及格待修学分达到或超过5学分者

准备申请国家开放大学奖学金,应具备哪些条件()A、已获得过奖学金的学生再次申请奖学金时,需再获得30%以上的课程学分B、本专业课程平均成绩不低于70分C、已修完40%以上本专业课程学分D、没有明确要求,只要是开放教育学生均可申请

针对学分制的主要缺陷,人们又提出了()的概念。A、学年制B、绩点学分制C、综合学分制D、加权学分制

目前我国高校普遍采用的是()。A、完全学分制B、学年制C、学年学分制D、美国学分制

关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?()A、学年制重过程管理,学分制重目标管理B、学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大C、学年制强调共同性,学分制强调个体性D、学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法