在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。
- A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具
- B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具
- C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具
- D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
相关考题：
一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能，既作为（）A、学习对象、学习工具和教学工具B、学习媒体、学习对象和学习环境C、教学媒体、教学工具和教学对象D、教学工具、学习工具和认知工具
信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（）？A、作为教师课前备课资源准备的课件创作工具B、作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具C、作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具D、激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具
对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。A、在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段B、在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习C、在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果D、在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
如何理解将信息技术作为辅助学生学的学习工具（）。A、这种整合方式通常在多媒体网络教室环境下应用B、利用信息技术为学生提供丰富的网络学习资源C、使学生进入仿真的探究学习情景D、让学生在平等的协作平台下进行认知
根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。A、信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式B、信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
学生借助师生交流平台、Email、BBS、学习空间等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。这是信息技术与课程整合的哪一种方式？（）A、信息技术作为演示工具B、信息技术作为个别辅导工具C、信息技术提供资源环境D、信息技术作为协作工具
在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。A、信息技术提供资源环境作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具B、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具C、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具D、信息技术提供资源作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境D、信息技术与课程整形蛤是把信息技术作为辅助学习的工具
单选题创设模拟真实的情景，激发学生学习兴趣；促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用？（）A作为课程学习的资源工具B作为情景创设和发现式学习工具C作为协商学习和交流讨论的通信工具D作为知识建构和创作实践工具
单选题信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（）？A作为教师课前备课资源准备的课件创作工具B作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具C作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具D激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具