（）是指应用知识转化为能力的技能，它适用于技术含量较高的职业。A、操作型B、心智型C、应用型D、技术型
（）是指应用知识转化为能力的技能，它适用于技术含量较高的职业。
- A、操作型
- B、心智型
- C、应用型
- D、技术型
相关考题：
课程常见的逻辑框架有()。 A.要素并列型、比较法、产品介绍性、技能提升型B.要素并列型、比对应用型、产品介绍性、技能提升型C.要素并列型、比对应用型、产品说明、技能提升型D.要素并列型、比对应用型、产品介绍性、思想提升型
对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。A. 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B. 学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C. 学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D. 高校应以培养学术型人才为主
职业技能鉴定是指由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的（）做出客观的测量和评价，属于标准参照型考试。A、技术理论知识和实际操作能力B、技术理论知识和技能考核成绩C、文化素质养成和训练刻苦程度D、文化素质养成和实际操作能力
职工的职业技能主要是指（）。A、实际操作能力、与人交往能力、技术技能B、实际操作能力、业务处理能力、技术技能、相关的理论知识C、排除故障能力、业务处理能力、技术技能D、实际操作能力、业务自理能力、相关的理论知识
以就业为导向，以培养技术型、技能型人才为目标的职业教育，必须培养学生获得一种能满足某一职业或工作需要的（），而不是追求理论水平，也不是学历文凭。A、职业能力B、技能等级C、操作方法D、相关知识
完善现代职业教育体系，加强职业教育（）。推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。A、教育设施建设B、可持续的发展C、职业能力竞争D、基础能力建设
对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。A、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B、学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C、学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D、高校应以培养学术型人才为主
单选题“大应用观”理念凸显出应用型人才学以致用的本质，基础是__，关键是__，对象是__，方法是__，目的是__。（）A知识技能，创新创造，实际工作岗位，职业素养，适应需求B知识技能，职业素养，实际工作岗位，适应需求，创新创造C创新创造，职业素养，实际工作岗位，知识技能，适应需求D创新创造，知识技能，实际工作岗位，职业素养，适应需求
判断题实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。A对B错