第一次全国初等教育和师范教育会议于（）召开。A、1950年B、1951年C、1957年D、1958年

第一次全国初等教育和师范教育会议于（）召开。

  • A、1950年
  • B、1951年
  • C、1957年
  • D、1958年

相关考题：

我国教师教育的课程进行调整与改革，应该做到（）。A、调整课程结构B、强化实践性课程C、整合课程内容D、以上都正确
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20世纪70至80年代，我国依据“教什么、学什么”“缺什么，补什么”的原则，对学历不达标、教学岗位不及格的在职教师进行培训，这一阶段被称为（）。A、补偿性培训阶段B、探索性继续教育阶段C、普及性继续教育D、发展性继续教育阶段
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学校本位模式就是综合大学、教育学院与学区或中小学合作建立的一种培训学校，目的在于使在职教师有机会参加进修、提升专业素质，同时又帮助完善师范教育的职前培养。
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教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是团结协作。
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中小学教师继续教育要以提高教师学历和教学水平为重点。
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我国教师教育的结构层次偏低，培养模式缺乏必要的开放性和灵活性，教师教育的手段和设备落后。
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教师应该主动去追求（）的职业存在状态。A、发展型B、享受型C、生存型D、自我型
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教师教育主要指教师在职前培养阶段所接受的教育。
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自我意象是一种“评价性”自我体验，即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。
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教师岗位培训是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。
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第一次全国初等教育和师范教育会议于（）召开。A、1950年B、1951年C、1957年D、1958年
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