从记忆的内容看,记忆可以分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和语言记忆,其中,最早出现的是()。 A、情绪记忆B、运动记忆C、形象记忆D、语言记忆
家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用体现在( )和帮助儿童适应最初的社会。 A、提供儿童身体和心理发展的先天条件B、奠定儿童身体发展的基础C、启迪儿童语言和智慧的萌芽D、培养儿童基本的生活习惯和能力
思维的工具和载体是()。 A、记忆和注意B、语言和文字C、注意和语言D、情感和语言
婴儿进行人际交流的重要手段有（）。A.情绪和语言B.动作和手势C.表情和动作D.语言和手势
韦氏成人智力量表包括（ ）两方面的内容。A. 操作和描述B. 记忆和操作C. 语言和记忆D. 语言和操作
按照记忆的内容，记忆的种类包括（ ）。(A)形象记忆和情景记忆 （B)语义记忆(C)情绪记忆和动作记忆 （D)程序记忆
形成和提取不依赖于有意识的认知过程，一般不能用语言表达的记忆是（ ）A.情景记忆B.语义记忆C.内隐记忆D.外显记忆
长时记忆按内容至少可分为情景记忆和（）A语义记忆B表象记忆C语言记忆D语法记忆
在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。A、动作B、记忆C、注意D、口头语言
基本服务礼仪中的文明举止一项，主要是指人的（）A、语言和服饰B、穿着和打扮C、动作和表情D、语言和动作
韦氏成人智力量表包括（）两方面的内容。A、操作和描述B、记忆和操作C、语言和记忆D、语言和操作
按国家的界限区分出的是（）。A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、本族语和非本族语D、第二语言和外语
婴儿进行人际交流的重要手段有（）。A、情绪和语言B、动作和手势C、表情和动作D、语言和手势
儿童的创造性是通过（）表现的。A、语言和动作B、行动和语言C、行动和动作D、语言和行为
（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A、语言B、思维C、记忆D、想象
（）是维持儿童心理健康的重要手段。A、想象B、思维C、记忆D、语言
个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆是（）。A、想象记忆B、语义记忆C、情景记忆D、情绪记忆
按照国家的界限来区分，可以把掌握的语言划分为（）。A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、强势语言和弱势语言D、本族语和非本族语
单选题长时记忆按内容至少可分为情景记忆和（）A语义记忆B表象记忆C语言记忆D语法记忆
单选题儿童的创造性是通过（）表现的。A语言和动作B行动和语言C行动和动作D语言和行为
单选题（）是维持儿童心理健康的重要手段。A想象B思维C记忆D语言
单选题韦氏成人智力量表包括（）两方面的内容。A操作和描述B记忆和操作C语言和记忆D语言和操作
单选题（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A语言B思维C记忆D想象
单选题在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。A动作B记忆C注意D口头语言
单选题基本服务礼仪中的文明举止一项，主要是指人的（）A语言和服饰B穿着和打扮C动作和表情D语言和动作
单选题学前儿童想象萌芽的表现形式是（）。A动作和语言B记忆和动作C记忆和语言D语言和情景
单选题婴儿进行人际交流的重要手段有（）。A情绪和语言B动作和手势C表情和动作D语言和手势