所谓据文揣意就是要发掘出文意的（）A、关键词B、逻辑关系C、哲理义D、言下之意E、行文体例

所谓据文揣意就是要发掘出文意的（）

  • A、关键词
  • B、逻辑关系
  • C、哲理义
  • D、言下之意
  • E、行文体例

相关考题：

所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。
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庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大,唐代司空图的()就是明显的例证。 A.意不称物，文不逮意B.思表纤旨，文外曲致，言所不追C.象外之象、景外之景、韵外之致、味外之旨D.文已尽而意有余
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庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大。其西晋陆机的“()”就是例证。 A.思表纤旨，文外曲致，言所不追B.意不称物，文不逮意C.文已尽而意有余D.象外之象、景外之景、韵外之致、味外之旨
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刘勰在《文心雕龙》里说,“方其若翰,气倍词前,既乎篇成,半折心始”,这充分说明了文艺创作中( )的现象。 A.文不逮意B.自然天成C.苦吟D.文意相称
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写作活动氛围三个阶段，要完成"物——意——文"的双重转化，那么完成意到文转化的是()阶段。A、聚材B、构思C、表达D、传播
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现代写作理论把写作得规律归结为"写作的运动系统"的动态规律，亦即"物——意——文"的双重转化规律。从聚材阶段到构思阶段，完成的是()的转化。A、物到意B、意到文C、物到文D、物到意和意到文
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所谓采样点的“代表性”，就是要满足卫生标准的要求。 ( )
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所谓“三育人”，就是要求教师要（　），干部要管理育人，后勤职工要服务育人。
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言传身教，出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也”，就是要重视发挥“榜样”的教育意义和作用。A对B错
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言传身教，出自《庄子〃天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也”，就是要重视发挥“榜样”的教育意义和作用。
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所谓（），实际上就是确定应用文的主旨。A、构思B、选材C、立意D、谋篇
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所谓偏心距就是旋转件的（）偏离（）的距离；而偏心速度是指旋转件在旋转时的（）速度。 答文:
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起据时手锯行程要短，压力要（），速度要慢。A、小B、大C、极大D、无所谓
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所谓群文阅读教学创新，就是不仅完成一篇课文的教学任务，还完成一组文章的教学。
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“mint sauce”的中文意思是文也少司。
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所谓轴箱定位，就是要固定轴箱的位置。
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不属于欧阳修文学主张的是（）。A、强调文学的特性B、写人要“不虚美，不溢恶”，要“事信言文”C、要彻底摒弃骈文、西昆体D、写作时要“纪大而略小”，“文简而意深”
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“文主于意而意多乱文”是说主题要正确。
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所谓就是凭借对字形的分析来判定本字及其本义。（）A、因声求义B、因形求义C、据文证义D、借义推义
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“意不称物，文不逮意”
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所谓大质量概念，就是要特别注重产品的包装和品牌。
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判断题“文主于意而意多乱文”是说主题要正确。A对B错
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判断题所谓的意定物权就是指根据当事人的协议而设立新的种类的物权。 ( )A对B错
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名词解释题“意不称物，文不逮意”
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单选题所谓据文揣意就是要发掘出文意的（）A关键词B逻辑关系C哲理义D言下之意E行文体例
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单选题所谓就是凭借对字形的分析来判定本字及其本义。（）A因声求义B因形求义C据文证义D借义推义
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单选题不属于欧阳修文学主张的是（）。A强调文学的特性B写人要“不虚美，不溢恶”，要“事信言文”C要彻底摒弃骈文、西昆体D写作时要“纪大而略小”，“文简而意深”
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