课件目标分析阶段要对课件的教学目的、教学对象、教学用途和（）提出具体明确的要求。A、教学类型B、教学功能C、教学目标D、教学环境

课件目标分析阶段要对课件的教学目的、教学对象、教学用途和（）提出具体明确的要求。

  • A、教学类型
  • B、教学功能
  • C、教学目标
  • D、教学环境

相关考题：

多媒体课件的文字脚本一般包括:() A：课件名称B：课件简介C：教学对象D：教学目标E：教学内容F：教学策略
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课件目标的分析阶段要对课件的()提出具体明确的要求。 A.教学对象B.教学目的C.教学用途D.教学环境
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影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（ ）的准备状况。 A．课程、课件和教学环境 B．课件、网络和多媒体环境 C．硬件、网络和教学环境 D．硬件、软件和教学环境
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制作多媒体课件成功的关键是()A、教学目标B、教学对象C、教学媒体D、教学设计
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教学资源依据教学功能可以分成()三大类。 A.素材、幻灯片教学课件、多媒体教学课件B.幻灯片教学课件、多媒体教学课件、网络课件C.素材、多媒体教学课件、网络课件D.素材、幻灯片教学课件、网络课件
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课件系统的总体风格受如下几方面的影响()。 A.教学课件的类型B.教学课件的内容C.教学课件的媒体D.A和B
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多媒体课件的设计包括两大部分工作,即课件的教学设计和()设计。 A.教学目标B.教学内容C.教学反思D.课件的系统
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迪克和凯里的教学设计程序具体步骤是()。A.确定教学目标与分析教学对象B.制定具体的行为目标，设计标准参照测试C.开发教学策略和开发教材课件D.设计和开展形成性评估E.修改完善教学计划
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教学软件制作一般经历下面哪四个阶段（）。A、教学目标设计、脚本设计、程序设计、课件试用与评价B、教学设计、脚本设计、程序调试、课件试用与评价C、教学目标设计、脚本设计、程序调试、课件试用与评价D、教学设计、脚本设计、程序设计、课件试用与评价
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下列属于网络课程组成的是（）。A、教学课件B、教学目标C、教学内容D、网络教学支撑环境
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多媒体课件的设计包括两大部分工作，即课件的教学设计和（）设计。A、教学目标B、教学内容C、教学反思D、课件的系统
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教学资源依据教学功能可以分成（）三大类。A、素材、幻灯片教学课件、多媒体教学课件B、幻灯片教学课件、多媒体教学课件、网络课件C、素材、多媒体教学课件、网络课件D、素材、幻灯片教学课件、网络课件
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课件系统的总体风格受如下几方面的影响（）。A、教学课件的类型B、教学课件的内容C、教学课件的媒体D、A和B
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教学资源依据教学功能可以分成素材、多媒体教学课件、（）三大类。A、网络课件B、评价课件C、模拟课件D、智能课件
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（）是对教学媒体，师生活动，教学策略，教学绩效等项目评价的总标准。A、教学目标B、教学课件C、学生D、教师
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（）阶段要对课件的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体明确的要求。A、课件构思B、课件目标的分析C、教学设计D、素材搜集
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课件目标的分析阶段要对课件的（）提出具体明确的要求。A、教学对象B、教学目的C、教学用途D、教学环境
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教学设计是决定网络课件质量的关键，它涉及学习者、教学目标、（）等。A、教学内容B、教学策略C、教学评价D、封装标准
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多媒体教学课件要根据教学内容和教学目标，所体现的内容应尽可能详尽。
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单选题课件目标分析阶段要对课件的教学目的、教学对象、教学用途和（）提出具体明确的要求。A教学类型B教学功能C教学目标D教学环境
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单选题课件系统的总体风格受如下几方面的影响（）。A教学课件的类型B教学课件的内容C教学课件的媒体DA和B
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单选题制作多媒体课件成功的关键是（）。A教学目标B教学对象C教学媒体D教学设计
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单选题（）阶段要对课件的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体明确的要求。A课件构思B课件目标的分析C教学设计D素材搜集
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单选题多媒体课件的设计包括两大部分工作，即课件的教学设计和（）设计。A教学目标B教学内容C教学反思D课件的系统
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单选题教学资源依据教学功能可以分成（）三大类。A素材、幻灯片教学课件、多媒体教学课件B幻灯片教学课件、多媒体教学课件、网络课件C素材、多媒体教学课件、网络课件D素材、幻灯片教学课件、网络课件
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多选题多媒体课件的文字脚本一般包括：（）A课件名称B课件简介C教学对象D教学目标E教学内容F教学策略
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多选题课件目标的分析阶段要对课件的（）提出具体明确的要求。A教学对象B教学目的C教学用途D教学环境
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