判断题无法量化的决策问题同可量化的情况一样,都可以放在博弈论中研究。A对B错

判断题
无法量化的决策问题同可量化的情况一样,都可以放在博弈论中研究。
A

B


参考解析

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相关考题:

下列对均匀量化和非均匀量化的比较,正确的是() A.均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化低B.均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化高C.均匀量的结果使小信号信噪比和非均匀量化一样高

面试考官直接打出分数,这种情况属于( )。A.二次量化B.一次量化C.实质量化D.形式量化E.清晰量化

类别量化与模糊量化都可以看作是( )。A.数字量化B.一次量化C.二次量化D.管理量化

量化噪声由于()而产生的,量化噪声与()无关,无法在()中消除。

类别量化与模糊量化都可以看作( )。A.数字量化.B.一次量化C.二次量化D.管理量化

科学研究起源于哲学,而哲学研究所建立的逻辑化正是科学方法的一个关键内容。在使用哲学的逻辑化开展科学研究的过程中,定量化是必不可少的。没有定量化,就无法通过归纳建立模型,也无法通过对模型的演绎做出预言,并被进一步的观测或者实验检验。数学研究所建立的各种计算方法和工具,使得科学研究和现在一般意义上的哲学研究分道扬镳,而科学研究的定量化又使得科学研究的成果能够得到实际应用,这是科学和哲学彻底分离的最显著标志。这段文字意在强调:A.科学与哲学的渊源及区别B.定量化在科学研究中的意义C.开展科学研究的基本方法D.哲学和数学对科学研究的贡献

作为员工素质测评量化的主要形式,类别量化与模糊量化都可以看做是()。A:当量量化B:二次量化C:等距量化D:比例量化

类别量化与模糊量化都可以看作是( )。A:当量量化B:二次量化C:等距量化D:比例量化

类别量化与模糊量化都可以看作是()。A.当量量化B.二次量化C.等距量化D.比例量化

面试考官直接打出分数,这种情况属于()。A:二次量化B:一次量化C:实质量化D:形式量化E:清晰量化

有关测量和评估的描述正确的是( )A.评估只能用于可量化的事物B.测量只能用于非量化的事物C.测量可用于量化和非量化的事物D.评估可用于量化和非量化的事物

用定量化的方法研究决策问题,需要量化的因素有()。A、自然状态的不确定性B、后果的价值C、决策者的态度D、决策的风险

广义量化的过程()。A、定量问题化成定性分析——明确研究范围——建立量化概念和理论体系B、明确研究范围——定量问题化成定性分析——建立量化概念和理论体系C、建立量化概念和理论体系——明确研究范围——定量问题化成定性分析D、明确研究范围——建立量化概念和理论体系——定量问题化成定性分析

量化研究的方法包括()、()、()。

无法量化的决策问题同可量化的情况一样,都可以放在博弈论中研究。

强调对研究结果的数量化分析,这符合教育研究的()A、数学化趋势B、科学化趋势C、数量化趋势D、定量化趋势

下列属于二次量化的是()。A、类别量化B、模糊量化C、顺序量化D、等距量化E、面试评分中的量化

面试评分中的量化往往是()。A、一次量化B、二次量化C、类别量化D、当量量化

面试评分中的量化往往是()。A、一次量化B、二次量化C、类别量化D、模糊量化

下列对均匀量化和非均匀量化的比较,正确的是()A、均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化低B、均匀量化的结果使小信号信噪比比非均匀量化高C、均匀量的结果使小信号信噪比和非均匀量化一样高

PCM通信只能通过通过增加量化级数的方法来减少量化误差,但无法消除。

单选题作为员工素质测评量化的主要形式,类别量化与模糊量化都可以看作是(  )。A当量量化B二次量化C等距量化D比例量化

多选题下列属于二次量化的是()。A类别量化B模糊量化C顺序量化D等距量化E面试评分中的量化

多选题面试考官直接打出分数,这种情况属于(  )。A二次量化B一次量化C实质量化D形式量化E清晰量化

多选题用定量化的方法研究决策问题,需要量化的因素有()。A自然状态的不确定性B后果的价值C决策者的态度D决策的风险

单选题目前ARPA对雷达图像的量化处理上,对量化单元可()。A很小都可以B不可能太小CA和B都不对DA和B都对

单选题广义量化的过程()。A定量问题化成定性分析——明确研究范围——建立量化概念和理论体系B明确研究范围——定量问题化成定性分析——建立量化概念和理论体系C建立量化概念和理论体系——明确研究范围——定量问题化成定性分析D明确研究范围——建立量化概念和理论体系——定量问题化成定性分析