单选题对病人的某些病态的行为采取某种方法,使病人自身对这些行为产生厌恶,从而得以克服,促进身心健康的方法是:()。A移情法B厌恶法C变换环境法D色彩康复法E奖励法

单选题
对病人的某些病态的行为采取某种方法,使病人自身对这些行为产生厌恶,从而得以克服,促进身心健康的方法是:()。
A

移情法

B

厌恶法

C

变换环境法

D

色彩康复法

E

奖励法


参考解析

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健康教育诊断中的强化因素指A、产生某种行为的愿望B、诱发某种行为的因素C、激励行为维持、发展的因素D、使行为动机得以实现的因素E、形成某种行为所必需的社会条件

根据健康信念模式,人们要采取某种促进健康行为的时候,对自身采取某种行为能力的自信程度称为A、自我察觉B、自我完善C、自我效能D、自我否定E、自觉行为

以下哪种心理治疗方法不专门设计特殊技巧和程序来纠正病人的某种病态行为A.来访者中心疗法B.行为疗法C.支持性疗法D.认知治疗E.合理情绪疗法

激励一般被理解为导向满足某些需要从而产生某种动机的行为。()

正确的论述为A、厌恶疗法是一种帮助人们(包括患者)将所要戒除的靶行为(或症状)同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来,通过厌恶性条件作用,从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。B、行为塑造法是通过强化(即奖励)而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。C、代币制疗法是通过某种奖励系统,在病人做出预期的良好行为表现时,马上就能获得奖励,即可得到强化,从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固,同时使其不良行为得以消退。D、暴露疗法是让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境,从而达到消退恐惧的目的。

代币制疗法是指A、让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境,从而达到消退恐惧的目的。B、通过某种奖励系统,在病人做出预期的良好行为表现时,马上就能获得奖励,即可得到强化,从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固,同时使其不良行为得以消退。C、循序渐进地,有系统地把那些由于不良条件反射(即学习)而形成的、强弱不同的焦虑反应,由弱到强一个一个地予以消除,最后把最强烈的焦虑反应(即我们所要治疗的靶行为)也予以消除。D、是一种帮助人们(包括患者)将所要戒除的靶行为(或症状)同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来,通过厌恶性条件作用,从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。

医院规则既是对病人行为的指导,又对病人是一种约束,对病人不会产生影响。()

实验法是控制无关变量对_______和因变量的影响,使实验所需的心理现象得以产生并重复出现,从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。

以下对惩罚表述准确的是:() A、能够使人减少某种行为B、能够使人学会恰当的行为C、行为之后给予奖励D、行为之后撤销厌恶刺激

要求强迫洗手的病人主动延长洗手的时间,反复训练后使其对洗手的行为产生厌烦。以上的描述属于行为治疗的哪一种方法A.漫灌疗法B.厌恶疗法C.预防法D.消极训练法E.阳性强化法

健康教育诊断中的强化因素是指A、诱发某种行为的因素B、产生某种行为的愿望C、使行为动机得以实现的因素D、激励行为维持、发展的因素E、形成某种行为所必需的社会条件

根据健康信念模式,人们要采取某种促进健康行为的时候,对自身采取某种行为能力的自信程度称为A.自我效能B.自我觉察C.自觉行为D.自我完善E.自我否定

健康教育诊断中的强化因素指A.产生某种行为的愿望B.诱发某种行为的因素C.激励行为维持、发展的因素D.使行为动机得以实现的因素E.形成某种行为所必需的社会条件

下列那些是影响治疗性人际关系建立的病人的病态行为()A、病人的操纵行为B、好斗行为C、自我破坏行为D、抱怨行为E、退化行为

对病人的某些病态的行为采取某种方法,使病人自身对这些行为产生厌恶,从而得以克服,促进身心健康的方法是:()。A、移情法B、厌恶法C、变换环境法D、色彩康复法E、奖励法

专家推测认为,某些疾病是因为某种鬼神或灵魂进入了人类的头部或身体,从而产生的治疗行为是()。

护士与病人的关系具有下列哪些功能()A、帮助病人B、对病人产生影响,促进病人行为的改变C、具有治疗作用D、正确评估病人问题E、促进康复

强化理论中的负强化是指()。A、事先告诉员工哪些行为不符合要求及其后果是什么,从而改变或克服某种行为,以避免不希望的后果B、奖励那些企业所希望的行为,从而加强这种行为C、对不希望的行为采取惩戒措施,使之不再出现D、对于不希望发生的行为采取冷处理

强化理论中,()是指对某种消极行为采取具有警戒性的强制措施,以期降低这种行为出现的概率或消除这种行为的方法。

健康教育诊断中的强化因素是指()A、诱发某种行为的因素B、产生某种行为的愿望C、使行为动机得以实现的因素D、激励行为维持,发展的因素

单选题健康教育诊断中的强化因素是指()A诱发某种行为的因素B产生某种行为的愿望C使行为动机得以实现的因素D激励行为维持,发展的因素

单选题健康教育诊断中的强化因素是指()A诱发某种行为的因素B产生某种行为的愿望C使行为动机得以实现的因素D激励行为维持、发展的因素E形成某种行为所必需的社会条件

多选题护士与病人的关系具有下列哪些功能()A帮助病人B对病人产生影响,促进病人行为的改变C具有治疗作用D正确评估病人问题E促进康复

单选题关于“自我效能”定义的描述,哪项正确?(  )A对自身危险行为危害及后果的判断B对自身放弃某种行为障碍的认识C对自身采取某种行为能力的自信D对自身采取某种行为困难的认识E对自身采取某种行为有效性的肯定

单选题负强化是指()A在做出某种行为后,得到一个愉快的刺激,从而增强此行为将来发生的概率B在做出某种行为后,去掉一个厌恶的刺激,从而增强此行为将来发生的概率C在做出某种行为后,对其不加理会,从而使此行为将来发生的概率降低D在做出某种行为后,随即呈现一个厌恶的刺激或情境,从而降低此行为将来发生的概率

单选题健康教育诊断中的强化因素指()A产生某种行为的愿望B诱发某种行为的因素C激励行为维持、发展的因素D使行为动机得以实现的因素E形成某种行为所必需的社会条件

单选题根据健康信念模式,人们要采取某种促进健康行为的时候,对自身采取某种行为能力的自信程度称为()A自我效能B自我觉察C自觉行为D自我完善E自我否定