多选题态度习得的方式有（）A联想B强化C模仿D记忆

多选题
态度习得的方式有（）
A

联想

B

强化

C

模仿

D

记忆

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态度的特点包括() A、稳定性B、内在性C、习得性D、对象性
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态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（ ）
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与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式
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引起偏见的原因有()。 A.我们—他们效应B.群体间的竞争C.舆论的影响D.儿童从父母身上习得某些负面态度
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态度的特点有()。 A.态度是习得的，不是本能的B.态度必须有具体的对象C.态度是相对稳定的D.态度不是中性的，具有方向性和强度
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学习理论认为，态度是后天习得的，学习的机制包括()。A:认知B:体验C:联结D:强化E:模仿
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从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）A直接的教、间接的教、直接的教B直接的教、直接的教、间接的教C间接的教、直接的教、间教的教D间接的教、间接的教、直接的教
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“语言习得机制”有哪些特点？
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下列关于态度的描述错误的是（）。A、态度是后天习得的B、态度直接决定行为选择C、态度既有认知成分又有情感成分D、态度的习得有多种方式
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语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。A、情感B、态度C、学能
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态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：（）A、遵从B、认同C、转变D、内化
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遵从、认同和内化是大学生态度与品德（）A、形成阶段；B、转化阶段；C、习得阶段；D、修正阶段
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遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A、形成阶段B、转化阶段C、习得阶段D、修正阶段
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人的态度同人的其他习惯一样是后天习得的。
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态度习得的方式有（）A、联想B、强化C、模仿D、记忆
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态度与品德作为社会学系的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
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认为消费者的态度是后天习得的消费者态度形成理论称为（）A、诱因论B、学习论C、认知相符论D、平衡理论
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态度不同于本能，不是天生的，而是后天在社会活动中习得的。
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（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式
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态度的特点有（）A、态度是习得的，不是本能的B、态度必须有具体的对象C、态度是相对稳定的D、态度不是中性的，具有方向性和强度
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判断题人的态度同人的其他习惯一样是后天习得的。A对B错
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单选题从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）A直接的教、间接的教、直接的教B直接的教、直接的教、间接的教C间接的教、直接的教、间教的教D间接的教、间接的教、直接的教
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问答题什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助
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单选题语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。A情感B态度C学能
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多选题学习理论认为，态度是后天习得的，学习的机制包括（ ）。A认知B体验C联结D强化E模仿
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多选题态度的特点有（）A态度是习得的，不是本能的B态度必须有具体的对象C态度是相对稳定的D态度不是中性的，具有方向性和强度
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单选题（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A习得的环境B主体的生理、心理特点不同C习得的方式
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