学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有（）的发展变化过程。
学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有（）的发展变化过程。
相关考题：
马克思研究政治经济学运用了抽象法，抽象法包含的相互联系的两个思维过程是A.从具体到抽象的研究过程B.从具体到抽象的叙述过程C.从抽象到具体的叙述过程D.从抽象到具体的研究过程E.从实证到规范的分析过程
测量工作的作业原则是：（）。A、从局部到整体，由高级到低级，先控制后测图B、从整体到局部，由高级到低级，先控制后测图C、从整体到局部，由低级到高级，先控制后测图D、从局部到整体，由低级到高级，先控制后测图
对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A、从抽象规定到现象具体再到思维具体B、从现象具体到抽象规定再到思维具体C、从思维具体到现象具体再到抽象具体D、从思维具体到抽象规定再到现象具体
关于矿业工程施工测量实施的原则，正确的是（）。A、从整体到局部、先控制后细部、由低级到高级B、从局部到整体、先细部后控制、由低级到高级C、从整体到局部、先控制后细部、由高级到低级D、从局部到整体、先细部后控制、由高级到低级
单选题对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A从抽象规定到现象具体再到思维具体B从现象具体到抽象规定再到思维具体C从思维具体到现象具体再到抽象具体D从思维具体到抽象规定再到现象具体
单选题关于矿业工程施工测量实施的原则，正确的是（）。A从整体到局部、先控制后细部、由低级到高级B从局部到整体、先细部后控制、由低级到高级C从整体到局部、先控制后细部、由高级到低级D从局部到整体、先细部后控制、由高级到低级
填空题学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有（）的发展变化过程。