发现学习强调（ ）。A.从个别到一般B.从一般到个别C.从抽象到具体D.从具体到抽象
公共关系的发展趋势是()。 A、从个别到一般B、从自利到互利C、从单向到双向D、从艺术到科学
“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是()．A．归纳与演绎B．分析与综合C．抽象到具体D．实践到认识
在行业分析方法中，归纳法是从（ ）的研究方法。 A、整体到一般B、一般到个别C、一般到整体D、个别到一般
一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。A从一般到个别再到一般B从个别到一般再到个别C从分析到抽象再到综合D从分析到概括再到分析
一般来说，人们对客观世界的认识是有局限的，接受信息是为了减少对客观世界认识的（）。
“科学”是一个外来词，人们对科学的定义往往是从对客观世界的认识去规定。目前，对科学的内涵规定主要有哪三种看法（）A、对客观世界知识的反映B、反映客观世界的知识体系C、获取客观世界一切信息D、认识客观世界的事业E、对经验历史的总结
范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。
“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）A、归纳与演绎B、分析与综合C、抽象到具体D、实践到认识
述评中述和评的结合，可以体现人们如下的认识规律（）A、由个别到一般B、由具体到抽象C、由观点到材料D、由现象到本质E、由感情到形象
科学发明的方法中，归纳是从个别到一般，演绎是从一般到个别。
人们对客观世界的认识总是从个别到（）、又从一般到个别。
为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。A、从细节到整体B、从一般到个别，逐渐分化C、没关系D、从个别到一般
类比推理和不完全归纳推理的相同点是（）。A、从个别到一般的推理B、从个别到个别的推理C、从一般到一般的推理D、或然性推理
黑格尔在《精神现象学》中所谓的感性确定性是什么方式（）？A、从一般到个别B、从一般到一般C、从个别到一般D、从个别到个别
归纳作为科学的思维方法，它的特点是（）。A、从一般到个别B、从具体到抽象C、从个别到一般D、从部分到整体
认识过程的两次飞跃是（）A、从实践到认识B、从感觉到知觉到表象C、从概念到判断D、从个别到一般
单选题归纳作为科学的思维方法，它的特点是（）。A从一般到个别B从具体到抽象C从个别到一般D从部分到整体
填空题一般来说，人们对客观世界的认识是有局限的，接受信息是为了减少对客观世界认识的（）。
单选题类比推理和不完全归纳推理的相同点是（）。A从个别到一般的推理B从个别到个别的推理C从一般到一般的推理D或然性推理
单选题认识过程的两次飞跃是（）A从实践到认识B从感觉到知觉到表象C从概念到判断D从个别到一般
单选题黑格尔在《精神现象学》中所谓的感性确定性是什么方式（）？A从一般到个别B从一般到一般C从个别到一般D从个别到个别
单选题“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）A归纳与演绎B分析与综合C抽象到具体D实践到认识
单选题一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。A从一般到个别再到一般B从个别到一般再到个别C从分析到抽象再到综合D从分析到概括再到分析
判断题范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。A对B错