单选题为防止价值主体的转换要注意价值主体的优先级和()。A价值主体全称、特称的转换B价值主体的全称C价值主体的特称D价值主体全称、特称的一致

单选题
为防止价值主体的转换要注意价值主体的优先级和()。
A

价值主体全称、特称的转换

B

价值主体的全称

C

价值主体的特称

D

价值主体全称、特称的一致


参考解析

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物流的作用是将物资由()转移。 A.需求主体向供给主体B.供给主体向需求主体C.时间价值向空间价值D.空间价值向时间价值

论辩思维不是单点,而是()A、自我论证B、价值主体之间的关系C、弱化价值主体D、寻找核心价值主体

在价值主体的激烈对抗中一定要注意价值主体的()A、重要性B、优先级C、全面性D、适用性

逻辑论证中,价值主体与价值判断应遵循价值主体不宜过于集中,价值判断不宜过于繁杂。

一定不能被颠覆的是什么的优先级:()A、价值观B、概念C、思维D、价值主体

价值主体的()需要坚守,否则就会使优势变成劣势。A、重要性B、有效性C、突出性D、优先级

为防止价值主体的转换要注意价值主体的优先级和()。A、价值主体全称、特称的转换B、价值主体的全称C、价值主体的特称D、价值主体全称、特称的一致

人生价值观以人生活动中的()为反映对象。A、主体与客体价值关系B、主体与主体价值关系C、客体与客体价值关系D、人与物质的关系

关于价值主体,说法不正确的是:()A、价值主体有宽窄B、价值主体窄肯定有利C、但有局限性D、看价值主体有利于势的操作

逻辑论证中,价值主体与价值判断应遵循()。A、价值主体集中、价值判断繁杂B、价值主体不宜过于集中,价值判断不宜过于繁杂C、价值主体不宜过于集中,价值判断繁杂D、价值主体集中,价值判断不宜过于繁杂

如何防止价值主体偷梁换柱:()A、注意价值主体的层次B、注意价值主体的优先级C、注意概念的明确D、主义概念的数目

在进行价值主体的尖锐对抗时,可以不坚持价值主体的优先级。

注意价值主体的优先级可以有效防止转换价值主体。

从20世纪80年代到现在,高等教育评价理论的主要特征是()。A、评价主体与价值主体分离B、价值主体和价值客体同一C、评价主体价值中立D、提倡终结性评价

我国高等教育评价方法论的特点在于()通过利用价值标准和评价目的,直接控制评价主体达到自己的评价目的。A、评价主体B、评价客体C、价值主体D、价值客体

价值是指客体以自身属性满足主体需要的效益关系,因此,价值既有客观性又有主体性,价值的主体性表现在()。A、同一客体对不同主体的价值不同B、同一主体对客体价值的追求不同C、价值选择是主观随意的,不具有客观性D、价值能否实现是主观确定的

单选题一定不能被颠覆的是什么的优先级:()A价值观B概念C思维D价值主体

判断题注意价值主体的优先级可以有效防止转换价值主体。A对B错

单选题如何防止价值主体偷梁换柱:()A注意价值主体的层次B注意价值主体的优先级C注意概念的明确D主义概念的数目

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多选题价值是指客体以自身属性满足主体需要的效益关系,因此,价值既有客观性又有主体性,价值的主体性表现在()。A同一客体对不同主体的价值不同B同一主体对客体价值的追求不同C价值选择是主观随意的,不具有客观性D价值能否实现是主观确定的

单选题逻辑论证中,价值主体与价值判断应遵循()。A价值主体集中、价值判断繁杂B价值主体不宜过于集中,价值判断不宜过于繁杂C价值主体不宜过于集中,价值判断繁杂D价值主体集中,价值判断不宜过于繁杂

判断题在进行价值主体的尖锐对抗时,可以不坚持价值主体的优先级。A对B错

单选题价值主体的()需要坚守,否则就会使优势变成劣势。A重要性B有效性C突出性D优先级

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