单选题数学是做研究，奥数是做题目。获得奥数金奖只能证明考试的能力，而不代表研究的能力，研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目，而不知道去做自己的题目。以下哪项如果为真，能够最有力地削弱上述观点？（ ）A只要获得省级奥林匹克数学竞赛二等奖以上，就有机会被重点大学免试录取B很多奥数竞赛获奖后被保送到大学的学生，在大学里考试成绩也很好C有五名在中学奥数竞赛中获奖的学生后来到国外留学D数学系的博士生有不少在读中学时都参加过奥数竞赛
单选题
数学是做研究，奥数是做题目。获得奥数金奖只能证明考试的能力，而不代表研究的能力，研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目，而不知道去做自己的题目。以下哪项如果为真，能够最有力地削弱上述观点？（ ）
A
只要获得省级奥林匹克数学竞赛二等奖以上，就有机会被重点大学免试录取
B
很多奥数竞赛获奖后被保送到大学的学生，在大学里考试成绩也很好
C
有五名在中学奥数竞赛中获奖的学生后来到国外留学
D
数学系的博士生有不少在读中学时都参加过奥数竞赛
参考解析
解析：
题干的结论是奥数不代表研究的能力。研究的能力可以通过博士生的经历得出，反驳了奥数不代表研究能力的说法。因此D项正确。
题干的结论是奥数不代表研究的能力。研究的能力可以通过博士生的经历得出，反驳了奥数不代表研究能力的说法。因此D项正确。
相关考题：
真正还原奥数教育，并非取消加分那般简单。就高考来说，如果对人才的评价、选拔，能针对人本身，而不是靠证书、获奖来“定格”，那么竞赛场上的“高手”，在大学选材时就可能并不受青睐，就可能引导学生更关注个性、兴趣、特长与能力的养成。这段文字主要表达的意思是( )。A．奥数成绩不能作为评价人才的主要标准B．还原奥数教育不能只靠取消加分C．传统奥数教育不重视培养学生的个性和兴趣等D．还原奥数教育呼唤对人才实行多元评价
数学是做研究，奥数是做题目。获得奥数金奖只能证明考试的能力，不能证明研究的能力。研究的根本是找问题，而奥数只训练别人的题目，而不知道去做自己的题目。以下哪项如果为真，能够最有利的削弱上述观点A．只要获得省级奥林匹克数学竞赛二等奖以上，就有机会被重点大学免试录取B．很多奥数竞赛获奖后被保送到大学的学生，在大学里考试成绩也很好C．有五名在中学奥数竞赛中获奖的学生后来到国外留学D．数学系的博士生有不少在读中学的时候参加过奥数竞
在国内，“奥数”一度受到学校和家长的追捧，甚至成为学生的升学条件。“全民奧数”有 没有必要？ 一些专家认为，“奧数”过于注重考试，而非关注学生知识的增加。 下列各项如果为真,最能削弱上述结论的是： A. “奥数”无助于甚至不利于培养学生的创新能力，影响了学生的全面发展B."奥数”只是在做题目，跟真正的研究可以说是截然相反C.中学生的数学、物理竞赛是基本知识和基本技能的竞赛D.很多奥数成绩好的学生虽然没有成为大数学家，但他们的数学素养让他们在很多领域 取得了成功，如金融、经济等
参加奥数培训班的学生通常比不参加奥数培训班的学生更容易考上重点中学。 因此，参加奥数培训班有助于学生考上重点中学。以下选项如果为真，最能构成对上述结论质疑的一项是： A.奥数培训班每年都有少数学生因身体原因进不了重点中学B.参加奥数培训班的学生逻辑思维能力强C.奥数培训是对学生逻辑思维能力和答题技巧的训练D.只有保证能考上重点高中的学生才有资格参加奥数培训班
单选题最早研究个人权威来源问题的社会学家是（）。A梅奥B韦伯C涂尔干D孔子