单选题美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类()A心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

单选题
美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类()
A

心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

B

心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍

C

心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

D

心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

美国特殊教育专家韦特默被认为是学校心理学之父。() 此题为判断题(对,错)。

雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为:()。 A.智力异常儿童B.语言发展障碍儿童C.广泛性发育障碍儿童D.生理发展障碍儿童

“个别教育计划”源自()为残疾儿童提供的特殊教育服务。 A.德国B.英国C.法国D.美国

柯克提出对学习障碍的鉴别标准:() A、发展中的不一致B、排除标准C、特殊教育标准D、智商标准

由柯克提出的鉴别学习障碍的标准包括()A、发展中的不一致B、排除标准C、特殊教育标准D、智商标准

柯克提出对学习障碍的鉴别应考虑以下几条标准:发展中的不一致,排除标准,特殊教育标准。()

被杜威称作美国“进步教育之父”的是() A、拉格B、克伯屈C、康茨D、帕克

( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.加德纳D.斯滕伯格

美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。 A.可教育的智力落后 B.可训练的智力落后C.不可训练的智力落后 D.较严重的智力落后 E.严重的智力落后

美国心理学家柯尔伯格通过大量研究,将儿童道德判断分为( )、习俗和( )三个水平。

美国心理学家柯尔伯格通过大量研究将儿童道德判断分为( )水平、习俗水平和( )水平三个水平。

在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时,特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式?

简述美国特殊教育专家柯克和葛拉格的分类。

柯尔伯格采用()故事法研究了儿童的道德发展,他将道德发展分为三种水平:前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。

进入二十一世纪以来,特殊教育的范围和领域不断扩大,人们逐渐采用广义的特殊儿童的概念。即把特殊儿童定义为在生理或心理发展的某一方面或多方面明显地偏离普通儿童的发展水平,有特殊教育需求,必须接受特殊教育服务才能充分发展的儿童。

1975年美国颁布了对特殊教育具有里程碑意义的()。A、《沃诺克报告》B、《517法案》C、《所有残疾儿童教育法》D、《残疾人教育修正法案》

美国的特殊教育自始就与普通教育合并立法,而英国是单独对特殊教育进行立法。

()认为,游戏是心理分析所必需的基本要素,他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。A、弗洛伊德B、桑代克C、哈葛•赫尔玛斯D、索格莫

特殊教育需要儿童

我国目前实施特殊儿童少年特殊教育的安置形式主要有()、()和()等。

柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为()水平,()阶段。

美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。A、可教育的智力落后B、可训练的智力落后C、不可训练的智力落后D、较严重的智力落后E、严重的智力落后

多选题美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。A可教育的智力落后B可训练的智力落后C不可训练的智力落后D较严重的智力落后E严重的智力落后

问答题在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时,特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式?

填空题柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为()水平,()阶段。

单选题1975年美国颁布了对特殊教育具有里程碑意义的()。A《沃诺克报告》B《517法案》C《所有残疾儿童教育法》D《残疾人教育修正法案》

问答题简述美国特殊教育专家柯克和葛拉格的分类。