中国古代身心发展动因内发论的代表人物是__________。
在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（）A．孟子B．荀子C．韩愈D．孔子
在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）A．孟子B．孔子C．荀子D．韩愈
在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是( )A．内发论B．外铄论C．会合论D．多因素相互作用论
关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_______ 、_______等不同的解释。
关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（ ） A．孟子 B．孔子 C．墨子 D．荀子
同发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是__________。
内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发 论的代表人物是 。
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{pz_填空}。
关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论 、{pz_填空}、 {pz_填空}等不同的解释。
内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是{pz_填空}。
关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。其中，儿童中心论的代表人物是（）。A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.赞科夫
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、{ }。
在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是（）A、多因素相互作用论B、外铄论C、内发论D、一般发展论
关于教学过程的本质问题，主要的观点有（）A、认识过程说B、认识和发展过程说C、内发论D、实践说E、外铄论
在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是（）A、内发论B、外铄论C、会合论D、多因素相互作用论
关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（）A、孟子B、孔子C、墨子D、荀子
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）A、孟子B、孔子C、苟子D、韩愈
判断题关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。A对B错
填空题关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、____、____等不同的解释。
填空题关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、____、____。
单选题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是（）A多因素相互作用论B外铄论C内发论D一般发展论
单选题在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是（）A内发论B外铄论C会合论D多因素相互作用论
判断题在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。A对B错