表现性目标旨在成为一个______，学生围绕它可以运用原来学到的______和理解了的意义，通过它扩展和拓深那些技能与理解，并使其具有______特点。
受众对图像意义的阐释多元的,哪怕对同一幅图像,不同的受众可以有不同理解。() 此题为判断题(对，错)。
“失去生命”这一意义,汉语用“sǐ”表示,英语用“die”表示,那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。() 此题为判断题(对，错)。
Engle认为，同一类压力可引起完全不同的临床症状，是由于（ ）。A．器官的敏感性不同B．个体的素质不同C．人格类型不同D．社会背景不同
“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。A对B错
“仪式”的意义不在于（）。A、昭告天下B、昭告自我C、自我内心的确认D、形式的完满
在人格类型理论中，A型人格的特点表现为：性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。（）
创新型学生具有“与众不同的独立性”的学习特点，如何理解这一特点？
按照旅游目的划分的不同旅游者类型，各有何不同的需求特点？研究他们有什么实际意义？
理解不同人格类型的特点，意义不在于（）A、发挥自我优势B、弥补自我劣势C、认识他人优势D、攻击他人劣势
下列不属于了解机构性质的意义是（）。A、了解不同节目特点B、了解不同出发点C、了解不同立场D、了解不同国家特点
__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。
不同人格类型的人适合于不同的职业，实用型的人适合做（）A、农牧者B、地质学家C、企业家D、教师
体会《咬文嚼字》文字的“直指意义”与“联想意义”的不同特点和作用。
幼儿记忆的特点是（ ）。A、无意记忆占优势B、比较精确C、意义的理解记忆D、有意记忆为主
“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。
同样的激励在沟通过程中对于不同的人意义也不同，这是由于（）。A、个人差别B、综合的原因C、理解不同D、歧视
单选题不同人格类型的人适合于不同的职业，实用型的人适合做（）A农牧者B地质学家C企业家D教师
单选题下列不属于了解机构性质的意义是（）。A了解不同节目特点B了解不同出发点C了解不同立场D了解不同国家特点
问答题体会《咬文嚼字》文字的“直指意义”与“联想意义”的不同特点和作用。
问答题创新型学生具有“与众不同的独立性”的学习特点，如何理解这一特点？
问答题理解青少年心理发展的特点对教育教学有什么意义？
判断题“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。A对B错
单选题同样的激励在沟通过程中对于不同的人意义也不同，这是由于（）。A个人差别B综合的原因C理解不同D歧视
单选题“仪式”的意义不在于（）。A昭告天下B昭告自我C自我内心的确认D形式的完满