单选题有的学生在初学英语单词时,常常在单词旁边标注汉字,如把“school”标注成“司库”来记忆。这样的记忆方法属于( )A认知策略B精加工策略C组织策略D元认知策略

单选题
有的学生在初学英语单词时,常常在单词旁边标注汉字,如把“school”标注成“司库”来记忆。这样的记忆方法属于(    )
A

认知策略

B

精加工策略

C

组织策略

D

元认知策略


参考解析

解析:

相关考题:

学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种( )A.谐音法B.组织策略C.形象联想 ?D.精细加工策略E.复述策略

学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种( )。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略

早晨起床记忆英语单词的效果比课间记忆英语单词的效果要好,这是由于( )。A.记忆的准确性B.记忆的恢复性C.无倒摄抑制D.无前摄抑制

右脑快速记忆训练法包含有哪些?() A、背诵记忆训练B、圆周率记忆训练C、英语单词记忆训练D、数字记忆训练

学生在记忆英语单词的过程中,尝试掌握单词的各种含义和用法,属于:() A、元认知B、迁移策略C、组织策略D、精制加工策略

咪咪在学认数字时喜欢把数字想象成各种事物,如:她觉得“0”像气球,“1”像栓气球的绳子,“2”像小鸭子,“3”像爸爸的耳朵......咪咪采用的记忆方法是( )。A.机械记忆法B.归类记忆法C.直观形象记忆法D.愉快记忆法

对事实信息的记忆,如姓名、人脸、单词、日期和观点等,这种记忆属于(  )A.程序性记忆B.陈述性记忆C.语义记忆D.情景记忆

有的学生在初学英语单词时,常常在单词旁边标注汉字,如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于( )A.形象联想法B.谐音联想法C.首字连词法D.位置记忆法

标签标注时,如将大田用种标注为原种,则属于()与标签标注的内容不符。

在标签标注时,如将大田用种标注为原种,则属于()与标签标注不符。

记忆训练方法中,"记忆的目标单词为‘地理、大海、物理、博览’,即可用‘地大物博’的成语来记忆"属于()。A、兼容B、视觉想像C、自身参照D、精细加工E、首词记忆法

小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳,他及时调整了记忆方法,这说明他很擅长()策略A、调节策略B、监控策略C、认知策略D、资源管理策略

学习英语单词“houBe”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。A、谐音法来源:考试人的美女编辑们B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略

有的学生在初学英语单词时,常常在单词旁边标注汉字,如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于()。A、形象联想法B、谐音联想法C、首字连词法D、位置记忆法

王老师是一名高中的英语老师,多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识,更重要的是帮助学生知道如何学习。因此,她在教授学生英语单词时,不仅让学生熟悉这个单词的基本意思,还会让学生在句子中深刻理解这个单词,甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆,如"fry"这个单词,编成"fry炒,fry煎,fryegg炒鸡蛋";"hammer"和"mir-ror",编为"hammer,hammer是铁锤;mirror镜子能照人"等。 问题:试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略?在日常的学习生活中,我们使用的认知策略有哪些?

学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略

晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、内隐记忆

管道的管径一般标注在该管段旁边,标注位置不够时,可用引出线引出标注。

多选题以下属于方法发明的是( )A英语单词速记方法B工艺流程C操作方法D汉字输入方法E无铅汽油的提炼方法

多选题学习英语单词“houBe”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。A谐音法来源:考试人的美女编辑们B组织策略C形象联想D精细加工策略

多选题学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。A谐音法B组织策略C形象联想D精细加工策略E复述策略

单选题有的学生在初学英语单词时,常常在单词旁边标注汉字,如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于()。A形象联想法B谐音联想法C首字连词法D位置记忆法

多选题学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种()。A谐音法B组合策略C形象联想D精加工策略E复述策略

问答题王老师是一名高中的英语老师,多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识,更重要的是帮助学生知道如何学习。因此,她在教授学生英语单词时,不仅让学生熟悉这个单词的基本意思,还会让学生在句子中深刻理解这个单词,甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆,如"fry"这个单词,编成"fry炒,fry煎,fryegg炒鸡蛋";"hammer"和"mir-ror",编为"hammer,hammer是铁锤;mirror镜子能照人"等。 问题:试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略?在日常的学习生活中,我们使用的认知策略有哪些?

单选题小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳,他及时调整了记忆方法,这说明他很擅长()策略A调节策略B监控策略C认知策略D资源管理策略

单选题记忆训练方法中,"记忆的目标单词为‘地理、大海、物理、博览’,即可用‘地大物博’的成语来记忆"属于()A兼容B视觉想像C自身参照D精细加工E首词记忆法

单选题早晨起床记忆英语单词的效果比课间记忆英语单词的效果要好,这是由于( )A记忆的准确性B记忆的恢复C无倒摄抑制D无前摄抑制