工作岗位分析是以企业内各类工作者的工作岗位为对象所进行的岗位调查、岗位分析、岗位评价和岗位分级等项活动的总称。工作岗位分析一般不会涉及到的因素是 ( )。A．人员因素B．职务因素C．薪酬因素D．环境因素
广义的档案利用评价,是以档案利用活动()为评价对象,不仅包括对档案利用工作的评价,还包括对档案利用者行为状况的评价。 A、部分领域B、全部领域C、A和B
总结性评价是以预先设定的教育目标为基准，对评价对象达成目标的程度，即最终取得的成就或成绩进行评价。()
职位评价是以()为对象来进行的。A、员工B、员工能力C、工作职位D、其他
以下有关工作岗位评价的说法，不正确的是( )。A:评价的中心是现有的人员B:以岗位员工的工作活动为对象C:是工作岗位分析的延续D:为岗位的分类分级提供了前提
课堂教学评价内容是以（ ）为核心。A.评价理论和目的B.评价对象C.教学目的D.教学对象
（ ）是以工作岗位为对象，采用科学的调查方法，收集各种与岗位相关的信息和资料的过程。A.工作岗位调查B.工作岗位研究C.工作岗位写实D.工作岗位评价
以下有关工作岗位评价的说法，不正确的是（ ）A.岗位评价的中心是现有的人员B.以岗位员工的工作活动为对象C.工作岗位分析的进一步延续D.为岗位的分类分级提供了前提
个体内差异评价是以评价对象自身状况为基准，对评价对象进行价值判断的评价方法。( )
（）的中心是客观存在的“事”和“物”，而不是现有的人员。A、工作岗位评价B、工作岗位评价特点C、工作岗位评价要求D、工作岗位评价方法
以下论述中，不是工作岗位评价的原则有（）。A、岗位是对“事”和“物”B、评价的是岗位C、员工积极地参与到工作岗位评价D、工作岗位评价的结果应公开
功能定义的目的在于（）。A、确认必要功能B、明确功能的本质，使各项功能之间能够相互区别C、便于评价，在功能评价时，不是以零部件为依据，而是以功能为评价对象D、把握价值改善的功能领域
（）是以系统为研究对象，是组织管理系统的研究、规划、设计、制造、试验和使用的科学方法。A、安全评价B、系统工程C、系统评价D、建设项目
（）是以学校内部教学工作为评价对象的。A、宏观评价B、中观评价C、微观评价D、三者都不是
工作岗位评价是以（）为评价对象的。A、员工B、企业C、责任D、岗位
工作岗位评价的对象是（）A、岗位工作B、岗位工资C、岗位员工D、岗位职责
试述工作岗位的评价要素的分类，及工作岗位评价指标的构成？
自我评价、他人评价、内部评价、外部评价是以评价的（）为依据进行音乐教学评价的分类。A、对象B、主体C、目的D、参照标准
以下有关工作岗位评价的说法，不正确的是（ ）。A、评价中心是现有的人员B、以岗位员工的工作活动为对象C、是工作岗位分析的延续D、为岗位的分类分级提供了前提
单选题自我评价、他人评价、内部评价、外部评价是以评价的（）为依据进行音乐教学评价的分类。A对象B主体C目的D参照标准
单选题以下有关工作岗位评价的说法，不正确的是（ ）。A评价中心是现有的人员B以岗位员工的工作活动为对象C是工作岗位分析的延续D为岗位的分类分级提供了前提
多选题功能定义的目的在于（）。A确认必要功能B明确功能的本质，使各项功能之间能够相互区别C便于评价，在功能评价时，不是以零部件为依据，而是以功能为评价对象D把握价值改善的功能领域
单选题（ ）是以学校内部教学工作为评价对象的。A宏观评价B中观评价C微观评价D三者都不是
单选题（ ）是以工作岗位为对象，采用科学的调查方法，收集各种与岗位相关的信息和资料的过程。A工作岗位调查B工作岗位研究C工作岗位写实D工作岗位评价
单选题（）的中心是客观存在的“事”和“物”，而不是现有的人员。A工作岗位评价B工作岗位评价特点C工作岗位评价要求D工作岗位评价方法
单选题以下论述中，不是工作岗位评价的原则有（）。A岗位是对“事”和“物”B评价的是岗位C员工积极地参与到工作岗位评价D工作岗位评价的结果应公开
单选题职位评价是以（）为对象来进行的。A员工B员工能力C工作职位D其他