简要说明有哪些方法可以培养人们产生更多的助人行为?
教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（ ）A.直接强化B.强化的程式C.替代性强化D.间接强化
如何增加人们的助人行为呢?一种最简单的方式就是,告诉公众那些可能会阻碍助人行为的()。 A.后果B.价值观C.原因D.行为
要研究噪音与助人行为之间的关系，其中自变量是：A. 噪音水平B. 助人行为C. 助人环境D. 人的抉择
助人行为的发生要经过一个复杂的过程。这个过程体现为()。 A.选择有效的帮助方式并实施助人行为B.注意到所发生的事件并意识到此事件需要帮助C.经过思考后，认为自己有帮助的责任D.在内心中评估做出助人行为的得失
某人看到大家纷纷为灾区捐款，怕不捐对自己影响不好而捐出一些钱，这种行为属于()A、助人行为B、利他行为C、紧急情况下助人行为D、非紧急情况下助人行为
研究噪音和助人行为的关系的实验结果表明,噪音很大时,人的助人行为()了。A、增加B、不变C、减少D、没有
抱着公正世界信念的人所作出的助人行为是一种特殊的利他行为。A对B错
如何增加人们的助人行为呢？一种最简单的方式就是，告诉公众那些可能会阻碍助人行为的（）。A、原因B、价值观C、行为D、后果
研究者认为某一种人格特质能对助人行为具有预测作用。（）
抱着公正世界信念的人所作出的助人行为是一种特殊的利他行为。
巴特森等人的研究表明，如果用钱来奖励人的助人行为，结果会（）A、长时间的增加人们的助人行为B、暂时增加人们的助人行为C、抑制人们的助人动机D、使人在下一次的助人行为中索取更高报酬
助人行为的增加或减少与奖励或惩罚有关。助人行为本身就是一种奖励。这是解释助人行为的（）。 A、 进化理论B、 社会进化论C、 学习理论D、 归因理论
不论助人者出于何种动机，只要是一种为改进他人幸福的行为就是（）A、利他行为B、助人行为C、强化行为D、勇敢行为
教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A、直接强化B、强化的程式C、替代性强化D、间接强化
他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（）。A、越少B、越难预测C、越多D、越迅速增加
如何增加助人行为？（）A、降低模糊性，提高责任感B、感到内疚和关注自我形象C、树立利他榜样D、把帮助归因为利他主义E、学习利他
填空题助人行为是一种以特定的人或群体为对象的（）行为。
单选题他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（）。A越少B越难预测C越多D越迅速增加
单选题巴特森等人的研究表明，如果用钱来奖励人的助人行为，结果会（）A长时间的增加人们的助人行为B暂时增加人们的助人行为C抑制人们的助人动机D使人在下一次的助人行为中索取更高报酬
单选题研究噪音和助人行为的关系的实验结果表明，噪音很大时，人的助人行为（）了。A增加B不变C减少D没有
单选题教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A直接强化B强化的程式C替代性强化D间接强化
单选题助人行为的增加或减少与奖励或惩罚有关。助人行为本身就是一种奖励。这是解释助人行为的（）。A 进化理论B 社会进化论C 学习理论D 归因理论
单选题不论助人者出于何种动机，只要是一种为改进他人幸福的行为就是（）A利他行为B助人行为C强化行为D勇敢行为
单选题他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（ ）。A越少B越多C越难预测D迅速增加