教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）A.直接强化B.强化的程式C.替代性强化D.间接强化

教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）

A.直接强化

B.强化的程式

C.替代性强化

D.间接强化

相关考题：

教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型（）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.延时强化

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教师表扬某一同学助人为乐的行为，其他同学也受到鼓励而学习这种助人为乐的行为。这一现象可以用()来解释。A.直接强化B.固定强化C.自我强化D.替代强化

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教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是（　　）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.延时强化

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教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（）。A.直接强化B.自我强化C.替代性强化D.间接强化

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老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种()。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化

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教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（）A.间断强化B.替代强化C.直接强化D.自我强化

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老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种( )。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化

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教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

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15、幼儿看到有个小朋友帮助老师收拾玩具被奖励一块巧克力，纷纷帮着老师收拾玩具，这种助人行为是（）的结果。A．替代性强化B．表扬鼓励C．自发形成D．直接强化

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