单选题提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是()。A福禄培尔B柏拉图C蒙台梭利D怀尔德斯平

单选题
提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是()。
A

福禄培尔

B

柏拉图

C

蒙台梭利

D

怀尔德斯平


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发展个性是教育的理想,____是教育的本质和真谛。

在杜威的教育本质论中,其关于教育本质的基本观点是()。 A.教学做合一B.学校即社会C.教育即生活D.发展理智

提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A.柏拉图B.涂尔干C.凯兴斯坦纳D.赫钦斯

最初提出成熟理论的是美国发展心理学家__________。他认为发展的本质是__________。

杜威关于教育本质的论述是:A、教育即生长B、教育即经验的继续不断的改造C、教育即生活D、教育即儿童发展

萨特宣称,对人类来说,“存在先于本质”,换言之:(a)当人们理智的时候,他们才符合人类的本质。(b)根据上帝的指示,人们在本质上是注定要存在的。(c)人类可以自由选择,甚至选择不以任何方式做任何事。(d)人类是自由的,可以通过自己的行为而成为自己所愿意成为的任何角色。

将教育的本质概括为:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”的教育家是()。A凯兴斯坦纳B蒙台梭利C杜威D马卡连柯

提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是()。A、福禄培尔B、柏拉图C、蒙台梭利D、怀尔德斯平

教育家()以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质。A、杜威B、赫尔巴特C、皮亚杰D、蒙台梭利

哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在()。A、教育学B、教育的本质在于人的塑造C、教育过程即人的生成D、人的形成是认识教育的基础

自然神论认为,上帝的本质就是理性,他以理性的法则创造世界。这样一个上帝保证了实验科学能够顺利地得到知识,有助于科学的发展。

学习的本质是人们在实践中自觉的、不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的人的自我改造、发展、提高和完善的过程。

马克思提出人的本质的三重表现样态:一是人的类本质表现样态,二是人的社会本质表现样态,三是人的()表现样态。 A、个体本质B、社会本质C、类本质D、群本质

蒙台梭利认为教育的主要目的是使儿童内在的()在适当环境中得到充分自由发展。A、天性B、潜能C、本质D、能力

教育的本质是基于酷爱自由的强烈的批判精神。

斯坦豪斯认为,教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程,教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。

提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯

圣托马斯•阿奎那认为上帝的意志就是他的本质,而其主要对象就是()本质。A、神性B、精神C、思维

提出“教育在使人的各项能力得到自然的、进步的与均衡的发展”的教育家是〔〕

单选题将教育的本质概括为:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”的教育家是()。A凯兴斯坦纳B蒙台梭利C杜威D马卡连柯

判断题自然神论认为,上帝的本质就是理性,他以理性的法则创造世界。这样一个上帝保证了实验科学能够顺利地得到知识,有助于科学的发展。A对B错

判断题教育的本质是基于酷爱自由的强烈的批判精神。A对B错

单选题提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是( )。A柏拉图B涂尔干C凯兴斯坦纳D赫钦斯

单选题戏剧性是李奥•贝纳的广告创意观念。他认为任何商品都有戏剧化的一面, 即都有所谓“与生俱来的戏剧性”, 也就是商品恰好能满足人们某些欲望的特性, 具有 “能够使人们发生兴趣的()” 。A 魔力B 情节C 因素D 本质

判断题学习的本质是人们在实践中自觉的、不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的人的自我改造、发展、提高和完善的过程。A对B错

单选题圣托马斯•阿奎那认为上帝的意志就是他的本质,而其主要对象就是()本质。A神性B精神C思维

单选题“自由教育”最早是由亚里士多德提出来的,他认为人的生活有“鄙俗”和“高尚”之分,前者通过实用、谋利为目的的“劳作”使人得以谋生;后者是一种以深思作为最高理想的闲暇生活。自由人应受的教育即“自由教育”,其目的是人的理性的自由发展和道德的完善。“自由”就是不“鄙贱”、不“卑陋”。这段文字主要谈论的是“自由教育”的()。A含义B源起C提出者D意思演变