单选题()是最早出现,且流行甚广的有关课程定义的一种观点。A课程即学问和学科B课程即书面的教学计划C课程即预期的学习结果目标D课程即学习经验

单选题
()是最早出现,且流行甚广的有关课程定义的一种观点。
A

课程即学问和学科

B

课程即书面的教学计划

C

课程即预期的学习结果目标

D

课程即学习经验


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20世纪30年代流行甚广的“()”,成为服装设计的一种风格。A.装饰艺术B.波普艺术C.迪考艺术D.巴洛克艺术

在国内外,如下观点比较接近课程本质的定义的是()。A.课程是标准B.课程是教育教学本身C.课程是活动D.课程是经验E.课程是知识

对于课程的定义,各类教育著作可谓见仁见智,其中一种定义认为课程“就是从一定社 会的文化里选择出来的材料”,这种课程观点是( )A.课程即教学科目B.课程即学习经验C.课程即文化再生产D.课程即社会改造的过程

A.散发性发病B.流行C.大流行D.暴发流行E.家庭聚集现象某传染病的流行范围甚广,超出国界或洲界时称为

课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是(?)。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯

分科课程是教育史上出现最早的课程类型。A对B错

在我国的课程定义中,直至今日,最具影响力的观点是()。

将课程定义为学校指导的所有活动,这一观点认为课程即()。A、教学科目B、有计划的教学活动C、预期的学习结果D、学习经验

20世纪30年代流行甚广的“()”,成为服装设计的一种风格。A、装饰艺术B、波普艺术C、迪考艺术D、巴洛克艺术

某传染病的流行范围甚广,超出国界或洲界时称为()A、散发性发病B、流行C、大流行D、暴发流行E、家庭聚集现象

关于课程的本质,最早提出的一种观点是()。A、课程即经验B、课程即学科C、课程即活动D、课程即生活

“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种()A、制度课程B、体验课程C、理想课程D、正式课程

()是最早出现,且流行甚广的有关课程定义的一种观点。A、课程即学问和学科B、课程即书面的教学计划C、课程即预期的学习结果目标D、课程即学习经验

现在流行的微视频、微课程是一种构建自我学习空间的方法。

分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

就国内情况看,人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是,如果我们从课程发展需要的角度来看,课程是经验的观点则更为合理一些,更接近课程本质的定义。

斯坦福-比纳量表是世界上最早且最为流行的智力量表。

在国内外,如下观点比较接近课程本质的定义的是()A、课程是标准B、课程是教育教学本身C、课程是活动D、课程是经验E、课程是知识

单选题课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是( )。A斯宾塞B布鲁纳C赫尔巴特D夸美纽斯

单选题某传染病的流行范围甚广,超出国界或洲界时称为()A散发性发病B流行C大流行D暴发流行E家庭聚集现象

单选题“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种()A制度课程B体验课程C理想课程D正式课程

单选题20世纪30年代流行甚广的“()”,成为服装设计的一种风格。A装饰艺术B波普艺术C迪考艺术D巴洛克艺术

填空题在我国的课程定义中,直至今日,最具影响力的观点是()。

多选题在国内外,如下观点比较接近课程本质的定义的是()A课程是标准B课程是教育教学本身C课程是活动D课程是经验E课程是知识

单选题关于课程的本质,最早提出的一种观点是()。A课程即经验B课程即学科C课程即活动D课程即生活

判断题就国内情况看,人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是,如果我们从课程发展需要的角度来看,课程是经验的观点则更为合理一些,更接近课程本质的定义。A对B错

判断题分科课程是教育史上出现最早的课程类型。A对B错