问答题幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习？
问答题
幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习？
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当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是（ ）。A.帮他们分配，决定谁留下来B.让幼儿自行商议如何解决C.用表扬谦让或劝说、诱导的方法使一部分幼儿离开D.扩大或增加娃娃家的内容和数量，满足大多数幼儿的需要
母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。A、正强化B、间歇强化C、区别强化D、消退
单选题幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀，发烧了，送医院”，结果抱着孩子转了一圈，就说打针了，病好了，这说明（）。A幼儿对游戏角色进行假想B幼儿对游戏材料的假想C幼儿对游戏情境的假想D幼儿游戏来源于现实生活
单选题区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家”里玩。对此，邓老师不合适的做法是（ ）。A了解峰峰非要去“娃娃家”的原因B引导峰峰去其他区域玩C斥责峰峰，并让其站到墙角进行反思D耐心地告诉峰峰每个区域都有人数限制，下次可以早点来
单选题母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。A正强化B间歇强化C区别强化D消退
单选题有的教师交代“我们今天玩娃娃商场的游戏”，或是规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏。这样做是（）。A教师对幼儿游戏的环境创设B没有尊重幼儿游戏的自主性，没有满足幼儿游戏的多种需要C游戏的形式缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的发展D教师通过指导，引导游戏进程，提高游戏水平
单选题区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家里玩。对此。邓老师不合适的做法是( )A了解峰峰非要去“娃娃家”的原因B引导峰峰去其他区域玩C斥责峰峰，并让其站到墙角进行反思D耐心地告诉峰峰每个区域都有人数限制，下次可以早点来
问答题幼儿一起玩“娃娃家”，“在厨房做饭”、“去商店买菜”，请分析在游戏过程中幼儿能获得哪些方面的发展?