19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在（ ）的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了( )等教学过程的几个阶段。A．困难B．问题C．假设D．验证E．结论
请问教师资格考试填空题:19世纪末,美国实用主义教育家杜威则认为, ．19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是______的过程。
实用主义的创始人是美国哲学家(),他初步确立了实用主义的一般原则。 A.杜威B.刘易斯C.皮尔士D.詹姆士
19世纪后期,随着资本主义经济的迅速发展,美国哲学家皮尔士最先提出实用主义思想。() 此题为判断题(对，错)。
以下属于实用主义哲学的代表人物有( )。 A. 詹姆士B. 杜威C. 刘易斯D. 皮尔士
行政学作为一门独立的科学,产生于19世纪末20世纪初,缘起于()。 A、美国B、英国C、法国D、德国
实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。 ( )
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（ ）等教 学过程的几个阶段。A.困难 B.问题C.假设 D.验证E.结论
19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理 论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（ ）A.梅伊曼B.鲍尔斯C.克伯屈D.狄尔泰
19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（）。A、实证主义哲学思想在教育上的应用B、实用主义哲学思想在教育上的应用C、存在主义哲学思想在教育上的应用D、古典实在主义哲学思想在教育上的应用
以下属于实用主义哲学的代表人物有（）。A、杜威B、皮尔士C、詹姆士D、刘易斯
简述皮尔士的实用主义与康德关于实用的思想的重要区别。
美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的（）模型。
美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的（）A、二元模型B、三元模型C、三角形模型D、产品语义学
19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。A、困难B、问题C、假设D、验证E、结论
“进步教育”是产生于19世纪末的在美国的一种教育革命思潮，亦称为（）A、“进步主义运动”B、“进步主义教育”C、“教育主义运动”D、“进步主义教育运动”
多选题以下属于实用主义哲学的代表人物有（）。A杜威B皮尔士C詹姆士D刘易斯
多选题19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。A困难B问题C假设D验证E结论
填空题美国实用主义哲学先驱皮尔士提出了设计艺术符号的（）模型。
单选题“进步教育”是产生于19世纪末的在美国的一种教育革命思潮，亦称为（）A“进步主义运动”B“进步主义教育”C“教育主义运动”D“进步主义教育运动”
单选题实用主义方法的创立者是（）。A胡适B杜威C皮尔士D詹姆士
单选题19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（）。A实证主义哲学思想在教育上的应用B实用主义哲学思想在教育上的应用C存在主义哲学思想在教育上的应用D古典实在主义哲学思想在教育上的应用
问答题简述皮尔士的实用主义与康德关于实用的思想的重要区别。
多选题19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（ ）等教学过程的几个阶段。A困难B问题C假设D验证E结论
单选题建造实用主义的理论的集大成者是（）。A胡适B杜威C皮尔士D詹姆士