判断题传统文本的阅读不具有个性化的因素。A对B错

判断题
传统文本的阅读不具有个性化的因素。
A

对

B

错

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论述类文本阅读的评价，重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。 ( )
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传统文本的阅读也具有一定的个性化倾向和因素。
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超文本是对传统文本的扩展，除了传统的顺序阅读方式外，还可以通过导航、跳转、回溯等操作，实现对文本内容更为方便的访问。
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读者阅读故事所依据的时间是由（）。A、故事的时间顺序决定的B、文本的时间顺序决定的C、故事时间顺序和文本时间顺序共同决定的D、故事时间顺序和文本时间顺序以外的因素决定的
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文学作品指的是（）。A、文学文本B、未经读者阅读的文学文本C、读者已经阅读的文学文本D、文学语言
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如何培养学生的个性化阅读？
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单选题文学作品指的是（）。A文学文本B未经读者阅读的文学文本C读者已经阅读的文学文本D文学语言
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单选题教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。A阅读和理解B解释和阅读C解释和理解D了解和阅读
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判断题超级文本写作使网络文本与传统文本在写作和阅读方面出现的根本性区别是产生线性结构与非线性结构的分野。A对B错
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问答题如何培养学生的个性化阅读？
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判断题传统文本的阅读也具有一定的个性化倾向和因素。A对B错
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单选题以下对批注教学的表述不正确的一项是（　　）。A在有限的教学时间中，无法体现学生阅读的“个性化”。B批注法确实是一种遵循阅读教学规律，唤醒学生主体意识、个性意识的学习方法。C批注阅读体现了学生阅读的“个性化”。D批注式阅读，直入文本，少有迂回，让师生始终坚守“文本意识”。
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单选题下面对阅读教学理解有误的一项是（　　）。A阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B阅读是学生的个性化行为C阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
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判断题超文本是对传统文本的扩展，除了传统的顺序阅读方式外，还可以通过导航、跳转、回溯等操作，实现对文本内容更为方便的访问。A对B错
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