张某作为人力资源培训开发专员，在对该公司人力资源培训开发需求进行分析时，必须从以下层次进行分析( )。A．与该公司同行的其他公司人力资源培训开发的需求B．该公司整体的人力资源培训开发需求C．该公司中的部门，团队，职能或职位进行人力资源培训开发的需求D．该公司内员工个体的人力资源培训开发需求
高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（ ）。A.必修课程B.选修课程C.专业基础课程D.实验实训课程
根据层次构成可将课程分为（ ）。A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程
从层次构成上看，可将课程分为下列哪几种类型（ ）。A.必修课程、限选课程和选修课程B.公共基础课程、专业基础课程和专业课程C.显性课程和隐性课程D.大、中、小、微型课程
人力资源开发的具体目标有（ ）。 A.国家人力资源开发的目标 B.劳动人事部门人力资源开发的目标C.教育部门人力资源开发的目标 D.卫生医疗部门人力资源开发的目标E.企业人力资源开发的目标
人力资源开发的具体目标，包括（ ）。A.个体人力资源开发B.企业人力资源开发C.劳动人事部门人力资源开发D.教育部门人力资源开发E.卫生医疗部门人力资源开发
人力资源开发的具体目标，包括( )A: 个体人力资源开发B: 企业人力资源开发C: 劳动人事部门人力资源开发D: 教育部门人力资源开发E: 卫生医疗部门人力资源开发
现代人力资源的开发是多层次的，人力资源开发的第二级层次开发是（）A、政府开发B、用人单位开发C、人力自身开发D、劳动开发
如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。
2012年8月，教育部将创业基础课程纳入高校学生学习的（）。A、基础课B、必修课C、公共课D、选修课
一个专业中的核心组成部分是指（）。A、基础课B、专业基础课C、专业课D、公共必修课
一般作为较专较深的理论课或与专业有关的现代科技专题的课程类型是（）。A、必修课B、选修课C、专业课D、基础课
人力资源政策性开发的对象是（）A、人力资源中的较低层次部分B、人力资源中的较高层次部分C、人力资源中的最高层次部分D、人力资源中的脑力劳动者
人力资源开发的层次性人力资源开发是MBA教育中的（ ）A、选修课B、专业课C、必修课D、基础课
人力资源开发的具体目标，包括（ ）。A、个体人力资源开发B、企业人力资源开发C、教育部人力资源开发D、劳动人事部门人力资源开发E、卫生医疗部门人力资源开发
狭义的人力资源开发是指（）。A、人力资源的生理开发B、人力资源的心理开发C、人力资源的伦理开发D、人力资源的智力和技能开发
根据课程功能来划分，高校课程的类型可分为公共基础课程、专业基础课程和（）。A、必修课程B、选修课程C、综合课程D、专业课程
从选课形式上看，可将课程分为（）。A、必修课程B、限选课程C、选修课程D、专业基础课程E、专业课程
通过传授知识、训练技能、培养理想、锻炼意志等活动来提高人的才能和激发其活力，这种开发是（）A、人力资源使用性开发B、人力资源教育性开发C、人力资源政策性开发D、人力资源计划性开发
单选题2012年8月，教育部将创业基础课程纳入高校学生学习的（）。A基础课B必修课C公共课D选修课
多选题人力资源开发的具体目标，包括（ ）。A个体人力资源开发B企业人力资源开发C教育部人力资源开发D劳动人事部门人力资源开发E卫生医疗部门人力资源开发
单选题一个专业中的核心组成部分是指（）。A基础课B专业基础课C专业课D公共必修课
单选题一般作为较专较深的理论课或与专业有关的现代科技专题的课程类型是（）。A必修课B选修课C专业课D基础课
单选题狭义的人力资源开发是指（）。A人力资源的生理开发B人力资源的心理开发C人力资源的伦理开发D人力资源的智力和技能开发
单选题人力资源开发的层次性人力资源开发是MBA教育中的（ ）A选修课B专业课C必修课D基础课
单选题现代人力资源的开发是多层次的，人力资源开发的第二级层次开发是（）A政府开发B用人单位开发C人力自身开发D劳动开发