单选题通过他人的指导、建议、解释及鼓励等来改变人们的自我效能感的途径叫()A成功体验B替代性经验C语言说服D情绪调节

单选题
通过他人的指导、建议、解释及鼓励等来改变人们的自我效能感的途径叫()
A

成功体验

B

替代性经验

C

语言说服

D

情绪调节


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

自我效能感是指人们对自己__________的主观判断。

下列观点哪些是符号互动论的基本观点()。A、在社会互动中起中介作用的是符号B、人的行为是有意义的行为C、符号的意义是固定不变的D、在互动过程中,人们往往通过扮演他人的角色,从他的人角度来解释其思想和意向,并以此为根据来指导自己的行为E、在互动过程中,人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度和看法中来认识自己,形成并修改自我概念

人们经常通过()来改变他人的态度。 A.唤醒B.干预C.压抑D.说服

提高员工素质的途径包括()。 A、培训B、各种竞赛活动C、定期的绩效考核D、鼓励员工自我提高E、建议

大学生社会知觉的途径主要有( )。A.对他人外部特征的观察B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

孩子的自我评价的主要方式有什么?()A、参照——自我评价以别人对自己的评价为参照B、反省——通过反省来认识与评价自我C、比较——通过与他人的比较来评价自我D、感悟——通过自我感悟来评价自我E、期望——通过自我期望值来评价自我

我们可以通过哪些途径认识自我()A、自我分析B、与他人比较C、他人的评价D、实际生活和工作

通过调整学生的消极情绪状态,可以起到改变自我效能感的作用。()

自我效能感影响人们的行为选择。

自我效能感影响人们的思维模式和情感反应模式。

通过他人的指导、建议、解释及鼓励等来改变人们的自我效能感的途径叫()A、成功体验B、替代性经验C、语言说服D、情绪调节

高中生自我教育能力的培养可以从()等几方面着手进行。A、促进全面认识,完善理想自我B、客观评价引导正确自我认识C、正面鼓励,提高自我效能感D、鼓励交往促进自我意识E、充分尊重,健全自主管理

根据班杜拉(A.Bandura)的自我效能理论,下列不属于自我效能感形成和改变的途径有()A、个人的直接经验B、替代性经验C、社会环境的影响D、自我表现

当人们有了自主性会不断获得(),会通过提高自信、自尊,来强化这种自主性的目的。A、可能自我B、超我C、社会支持D、自我效能感

肯定的自我认识需要从()途径获得。A、通过他人对自己的态度认识自己B、通过与他人的行为比较来认识自己C、通过对自己活动和行为的分析认识自我D、通过自我观察,自我监督来认识自己

大学生社会知觉的途径主要有()A、对他人外部特征的观察;B、对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际知觉;C、通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉;D、通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于()介入策略。A、参与式B、材料指引C、交叉式D、语言指导

归因论也叫认知理论,即通过改变人的自我知觉、自我思想认识来达到改变人的行为。

多选题我们可以通过哪些途径认识自我()A自我分析B与他人比较C他人的评价D实际生活和工作

问答题培养自我效能感的途径是什么?

问答题简述什么是自我效能感,及自我效能感的来源。

单选题教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于()介入策略。A参与式B材料指引C交叉式D语言指导

判断题归因论也叫认知理论,即通过改变人的自我知觉、自我思想认识来达到改变人的行为。A对B错

单选题依据行为改变的阶段理论 ,健康管理师在第4 .5阶段最主要的工作是( )A重点促使人们进行思考,认识到危险行为的危害,权衡改变行为的利弊,从而产生改变行为的意向、动机B促使人们做出决策,尽快开始改变危害健康的行为C改变环境来消除或减少诱惑;通过自我强化和学会信任来支持行为改变D重点提高人们的自我效能与知识和技能

多选题高中生自我教育能力的培养可以从()等几方面着手进行。A促进全面认识,完善理想自我B客观评价引导正确自我认识C正面鼓励,提高自我效能感D鼓励交往促进自我意识E充分尊重,健全自主管理

单选题当人们有了自主性会不断获得(),会通过提高自信、自尊,来强化这种自主性的目的。A可能自我B超我C社会支持D自我效能感

多选题肯定的自我认识需要从()途径获得。A通过他人对自己的态度认识自己B通过与他人的行为比较来认识自己C通过对自己活动和行为的分析认识自我D通过自我观察,自我监督来认识自己