填空题新课程背景下学校课程的类型有多种。其中,从课程设计、开发和管理主体来区分,可分为国家课程、地方课程与()三种类型。

填空题
新课程背景下学校课程的类型有多种。其中,从课程设计、开发和管理主体来区分,可分为国家课程、地方课程与()三种类型。

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相关考题:

从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为()A.国家课程、地方课程与校本课程B.必修课程与选修课程C.活动课程与分科课程D.分科课程与综合课程

从课程制定者的角度,课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。

从课程设计、开发和管理主体来区分,可将课程划分为()、省开课程与自开课程。 A、统设课程B、选修课程C、活动课程D、校本课程

从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、校本课程

新课程背景下教师有开发课程的权利,教师也是课程资源。 ( )

从课程的管理制度角度来分,可分为国家课程、地方课程和(  )。A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程

从课程设计、开发和管理主体来看,可将课程分为多种形式,其中校本课程的主导价值是()。A.通过课程体现国家的教育意志B.通过课程满足地方社会发展的现实需要C.通过课程展示学校的办学宗旨和特色D.通过课程表现教师的教学特色

按课程设计主体可将课程划分为( )A、必修课程和选修课程 B、学科课程和活动课程C、国家课程、地方课程和学校课程 D、基础课程、学术课程、研究型课程

从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。A对B错

从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中,从课程设计、开发和管理主体来区分,可分为国家课程、地方课程与()三种类型。

从1999年开始,我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。

学校课程设计的类型包括()、()和课程创造。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中,从课程内容的组织方式来区分,可分为分科课程与()两种类型。

从课程设计、开发、管理的角度进行分类,课程可分为:()、地方课程和学校课程。

从课程设计、开发、管理的角度进行分类,可将学校课程分为()、地方课程和校本课程。

从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为()A、国家课程、地方课程与校本课程B、必修课程与选修课程C、活动课程与分科课程D、分科课程与综合课程

新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行()A、国家统一管理课程B、国家、地方、学校三级课程管理C、学校自主管理课程

从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程;地方课程;学校课程。

填空题从课程设计、开发、管理的角度进行分类,可将学校课程分为()、地方课程和校本课程。

单选题从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为()A国家课程、地方课程与校本课程B必修课程与选修课程C活动课程与分科课程D分科课程与综合课程

填空题新课程背景下学校课程的类型有多种。其中,从课程设计、开发和管理主体来区分,可分为国家课程、地方课程与()三种类型。

填空题新课程背景下学校课程的类型有多种。其中,从课程内容的组织方式来区分,可分为分科课程与()两种类型。

判断题从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程;地方课程;学校课程。A对B错

判断题从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。A对B错

填空题学校课程设计的类型包括()、()和课程创造。

填空题从课程设计、开发、管理的角度进行分类,课程可分为:()、地方课程和学校课程。

单选题新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行()A国家统一管理课程B国家、地方、学校三级课程管理C学校自主管理课程