判断题我们提倡“人人有课题,个个在研究”,所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。A对B错

判断题
我们提倡“人人有课题,个个在研究”,所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。
A

B


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相关考题:

在选择研究课题时,幼儿园教师一般应该主要选择:() A 解决问题性的研究课题B 试验性研究课题C 经验总结性课题D 推广性研究课题

选择科研课题的工作程序的第一个步骤是()。 A.对初选题进行初步探索B.将课题具体化C.初步选出研究课题D.撰写课题论证报告

不同的研究主体应该选择适合自己特点的课题,这样更有成效,比如广大的第一线教师或者是一般的教育研究工作者在选题时就应该选哪一类课题为宜?A、大而全的课题B、宏观性的课题C、具体明确的课题为主D、理论性较强的课题

进行课题选择时,我们提倡要从()着眼,而在设计方案时,则更强调从()着手,小题大作,对整个研究活动作出比较详细的规划。

()是进行科学研究工作的第一个环节。 A、选定研究课题B、查阅文献资料C、向专家和同行请教D、从工作实际中选择研究课题

我们提倡“人人有课题,个个在研究”,所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。A对B错

教育研究课题的来源包括()A、将教育实践活动中迫切解决的问题直接转化为研究课题B、从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题C、从具体的教学场景中捕捉研究课题D、他人研究可以为教师发现研究课题提供启示

研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训,重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力,它对教师如何参加学校教育科研,进行()有直接的帮助。A、课题申报B、课题总结C、课题学习D、课题研究

教师专业“化”之所以成为一项重要课题,根源于教师职业在现实中至多只是一个半专业性职业。

以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方()A、教学活动具有单一性B、研究目的主要是解决教育教学实践中遇到的问题C、课题研究着眼于在目前的环境下如何改进教学D、课题研究指向高深的理论或技术的前沿

在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段,教师都要有所思、有所悟,这就是()。

下面哪些原则是任何一个研究课题的确定都必须遵循的()A、客观性B、系统性C、逻辑性D、课题的理论意义和应用价值E、选择的课题要切实可行

案例《附中的研究性进修评价规划》中,黉舍制订的鼓励性评价,对学生的课题研究予以嘉奖,嘉奖的方法有()。A、黉舍每年对课题研究中的优良课题进行编辑整顿,将优良成果汇编成册,每个参与课题的同窗人手一本。B、设立专项奖学金。B、发奖状。C、评选科研妙手。

幼儿园教师的课题名称一般的结构模式包括课题的理论依据、()及()。A、课题的研究方向B、课题的研究目标C、课题的研究变量D、课题的研究范围

()是指以揭示自然或社会现象的本质及其规律,形成或发展科学理论为目的而进行的研究课题。A、理论性研究课题B、应用性研究课题C、开发性研究课题D、试验与发展课题

毕业论文或设计的课题,可以来自()。A、同教师的科研课题结合B、生产实习中发现的问题C、学年论文中未研究透的问题D、学生自选课题

科学研究的课题有两大类:一类是()研究的课题,一类是()研究的课题。

在选择研究课题时,课题的难度越大越好,难度大的课题更能体现研究的价值。

中小学教师进行的教育研究中,基础性课题应该多于应用性课题。

研究课题来源于问题,所以,教育实践中的所有问题都可以作为研究课题。

多选题下面哪些原则是任何一个研究课题的确定都必须遵循的()。A客观性B系统性C逻辑性D课题的理论意义和应用价值E选择的课题要切实可行

单选题研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训,重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力,它对教师如何参加学校教育科研,进行()有直接的帮助。A课题申报B课题总结C课题学习D课题研究

判断题学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中,每学年至少完成一个课题的研究。A对B错

多选题幼儿园教师的课题名称一般的结构模式包括课题的理论依据、()及()。A课题的研究方向B课题的研究目标C课题的研究变量D课题的研究范围

判断题研究课题来源于问题,所以,教育实践中的所有问题都可以作为研究课题。A对B错

多选题毕业论文或设计的课题,可以来自()。A同教师的科研课题结合B生产实习中发现的问题C学年论文中未研究透的问题D学生自选课题

判断题我们提倡“人人有课题,个个在研究”,所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。A对B错

单选题下列关于研究课题和研究项目的叙述,错误的是 ( )A课题规模小,周期较短B项目周期较长,规模较大C课题是指一个已经确立的科研题目D课题有若干个科研项目组成