判断题新异较强或具有生物学意义的刺激易于受到人的注意。A对B错

判断题
新异较强或具有生物学意义的刺激易于受到人的注意。
A

对

B

错

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形状对比是通过形状的改变取得画面上的新异刺激点，则这个刺激点具有更强的刺激强度，会形成（）。A.形状中心B.构图重点C.多个注意点D.视觉中心
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新异较强或具有生物学意义的刺激易于受到人的注意。()
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下列属于幼儿观察力特点的是（）.A.观察的目的性较差，容易受外界新异刺激的干扰而不能持久B.观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久C.能抓住事物的本质特征D.能够很容易注意事物的内在联系
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凡是刺激强烈，对比鲜明，不断变化或具有新异性刺激的事物，都会引起（）。A、直接兴趣B、间接兴趣C、学习动力D、学习潜能
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闹市中的手机铃声即使很大也不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（）A、刺激物的强度B、刺激之间的对比关系C、刺激的活动和变化D、刺激的新异性
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能引起无意注意的因素有（）A、刺激物的强度B、刺激物的新异性C、刺激物的对比关系D、间接兴趣
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引起无意注意的原因主要有（）A、刺激物的新异性B、刺激物的强度C、刺激物的运动变化D、人的需要兴趣
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见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。
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教师在制作教学课件时，应注意字体颜色和背景颜色的搭配、使字体更加醒目。这主要是由于（）。A、活动的物体更易引起人的无意注意B、新异的刺激更易引起人的无意注意C、对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D、刺激强度大的物体更易引起人的无意注意
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引起无意注意的原因主要是（），包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。
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有意注意和无意注意是根据（）来划分的。A、是否有目的B、是否有意识C、刺激物是否具有新异性D、是否需要付出意志的努力
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容易引起无意注意的刺激物的特点不包括（）A、强烈的刺激B、新异的刺激C、对比的刺激D、稳定的刺激
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皑皑白雪中的白熊不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（）A、刺激物的强度B、刺激之间的对比关系C、刺激的活动和变化D、刺激的新异性
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"万绿丛中一点红"容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（）A、刺激物的强度B、刺激之间的对比关系C、刺激的活动和变化D、刺激的新异性
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夜空中的流星容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（）A、刺激物的强度B、刺激之间的对比关系C、刺激的活动和变化D、刺激的新异性
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形状对比是通过形状的改变取得画面上的新异刺激点，则这个刺激点具有更强的刺激强度，会形成（）。A、形状中心B、构图重点C、多个注意点D、视觉中心
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在营销活动中，刺激物的强度、新异性、对比度、活动性等客观因素易于引起消费者的（）A、无意注意B、有意注意C、外部注意D、内部注意
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填空题引起无意注意的原因主要是（），包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。
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填空题影响无意注意的客观因素有刺激物的强度、（）、（）、刺激物的新异性等。
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单选题凡是刺激强烈，对比鲜明，不断变化或具有新异性刺激的事物，都会引起（）。A直接兴趣B间接兴趣C学习动力D学习潜能
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判断题见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久A对B错
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多选题引起无意注意的刺激物具有的特征包括( )A对比关系B活动与变化C强度D新异性
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单选题“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（　　）所引起的。A刺激物的强度 B人的自身状态C刺激物的运动变化 D刺激物的新异性
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单选题有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时，先到讲课的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他（她）们看个够，那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了，之所以这样是为了避免（）的消极作用。A无意注意B有意注意C非意志注意D意志注意
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单选题在营销活动中，刺激物的强度、新异性、对比度、活动性等客观因素易于引起消费者的（）A无意注意B有意注意C外部注意D内部注意
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单选题教师在制作教学课件时，应注意字体颜色和背景颜色的搭配，使字体更加醒目。这主要是由于（　　）。A活动的物体更易引起人的无意注意B新异的刺激更易引起人的无意注意C色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D刺激强度大的物体更易引起人的无意注意
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单选题闹市中的手机铃声即使很大也不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（）A刺激物的强度B刺激之间的对比关系C刺激的活动和变化D刺激的新异性
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