判断题针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。A对B错
判断题
针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。
A
对
B
错
参考解析
解析：
暂无解析
相关考题：
踢角球时，一名队员故意用脚将球后拉，球碰角旗杆弹回角球弧内，同队队员跑过去将球传中，裁判员怎样判罚？（）A、 球未出角球弧，重新踢角球。B、 比赛继续进行。C、 警告踢球队员，由对方踢间接任意球恢复比赛。D、 警告踢球队员，重新踢角球。
针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。
单选题针对班内早恋现象，某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考：一边吃冰激凌一边踢球，能把球踢好吗？这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了（）原则。A照顾学生个体差异B说服教育为主C批评与提醒结合使用
单选题「～ながら～」的意思是（）。A虽然~但是~B不是~而是~C一边~一边~D既然~那么~