单选题()频率区对言语可懂度的贡献最小。A低频;B中频;C低、中频;D中、高频;E高频;

单选题
()频率区对言语可懂度的贡献最小。
A

低频;

B

中频;

C

低、中频;

D

中、高频;

E

高频;


参考解析

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图像质量的含义包括图像的()两个方面。A.饱和度和清晰度B.清晰度和逼真度C.逼真度和可懂度D.饱和度和可懂度

送话器的特性指标主要有两个:灵敏度和()。 A.响度B.频率响应C.清晰度D.可懂串音

简述提高教材可懂度的技术。

()频率区对言语可懂度的贡献最小。A、低频;B、中频;C、低、中频;D、中、高频;E、高频;

()是指受试耳能听懂所测词汇的百分率A、言语识别阈B、言语觉察阈C、言语识别率D、言语可懂度E、言语分辨率

最大声输出调试的目的是()。A、保证助听器响度充足;B、使佩戴者能舒适地感知环境声和言语声;C、最大化言语可懂度;D、避免声音过大造成声损伤;E、以上都是。

频率4000~8000Hz提供的可懂度为()。A、1%;B、3%;C、5%;D、12%;E、13%。

关于频率和清晰度指数的关系说法正确的是()。A、中、高频提供的言语清晰度指数最高;B、高频辅音区提供的是声音的音色和质感;C、低频提供更高的清晰度;D、1000~2000Hz频率段言语清晰度指数合计达60%;E、4000Hz频率提供的言语清晰度指数较其他频率的都高。

频率范围为250~500Hz的声音的言语能量为42%,那么其所占的可懂度为()A、1%B、3%C、35%D、13%

送话器的特性指标主要有两个:灵敏度和()。A、响度B、频率响应C、清晰度D、可懂串音

最大声输出调试时,应把握()原则。A、先保证清晰度,再考虑舒适度B、在舒适的基础上考虑清晰度C、提高言语的可懂度D、避免声损伤E、避免输出设置过小导致助听器响度不足

选择双音节词识别可了解儿童的()A、高频B、低频和高频C、低频和中频D、言语可懂度E、低频

关于儿童言语听觉评估词表的选择有误的是()A、选择声调识别或韵母识别可以了解低、中频听力补偿效果B、选择声母识别可了解中频听力补偿效果C、选择双音节词识别可了解言语可懂度D、选择短句识别可以了解识别连续语言的能力及词语间的相互掩蔽影响程度E、选择自然环境声响识别,可以了解对不同频响声音的感知

()频率区对言语可懂度的贡献最突出。A、低频;B、中频;C、中、高频;D、低、中频;E、高频。

语言可懂度

单选题频率范围为250~500Hz的声音的言语能量为42%,那么其所占的可懂度为()A1%B3%C35%D13%

单选题()是指受试耳能听懂所测词汇的百分率A言语识别阈B言语觉察阈C言语识别率D言语可懂度E言语分辨率

单选题送话器的特性指标主要有两个:灵敏度和()。A响度B频率响应C清晰度D可懂串音

单选题()频率区对言语可懂度的贡献最突出。A低频;B中频;C中、高频;D低、中频;E高频。

单选题关于频率和清晰度指数的关系说法正确的是()。A中、高频提供的言语清晰度指数最高;B高频辅音区提供的是声音的音色和质感;C低频提供更高的清晰度;D1000~2000Hz频率段言语清晰度指数合计达60%;E4000Hz频率提供的言语清晰度指数较其他频率的都高。

问答题简述提高教材可懂度的技术。

单选题选择双音节词识别可了解儿童的()A高频B低频和高频C低频和中频D言语可懂度E低频

单选题最大声输出调试的目的是()。A保证助听器响度充足;B使佩戴者能舒适地感知环境声和言语声;C最大化言语可懂度;D避免声音过大造成声损伤;E以上都是。

多选题最大声输出调试时,应把握()原则。A先保证清晰度,再考虑舒适度B在舒适的基础上考虑清晰度C提高言语的可懂度D避免声损伤E避免输出设置过小导致助听器响度不足

单选题频率4000~8000Hz提供的可懂度为()。A1%;B3%;C5%;D12%;E13%。

单选题关于儿童言语听觉评估词表的选择有误的是()A选择声调识别或韵母识别可以了解低、中频听力补偿效果B选择声母识别可了解中频听力补偿效果C选择双音节词识别可了解言语可懂度D选择短句识别可以了解识别连续语言的能力及词语间的相互掩蔽影响程度E选择自然环境声响识别,可以了解对不同频响声音的感知

名词解释题语言可懂度