单选题一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。A高等B低等C中等D极高

单选题
一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。
A

高等

B

低等

C

中等

D

极高

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()强度的动机有利于任务的完成。 A.中等B.弱C.强D.不确定
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员工努力工作能够完成任务的信念强度，称为（ ）。 A．效价 B．动机 C．期望 D．工具
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耶克斯—道德森研究表明,在难度较大的任务中,较高的动机水平有利于任务的完成。() 此题为判断题(对，错)。
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耶克斯—多德森定律认为()。 A、动机强度和任务表现之间的关系是倒U曲线的关系B、中等强度的动机最有利于任务表现C、动机越强，行为表现越好D、动机强度需要有一个适宜的水平
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在难度较大的任务中,()的动机水平有利于任务的完成。 A、 较低B、 较高C、 中等D、 以上说法都不对
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心理学研究表明,动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒u型曲线关系,因此,()的动机最有利于任务的完成。 A.以上说法都不对B.低等强度C.高等强度D.中等强度
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一般来说，最有利于问题解决的动机强度为()．A．低强度B．中等强度C．高强度D．零强度
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一般认为避免失败动机较高的人喜欢（ ）。A.非常容易的任务B.较为容易的任务C.难易适中的任务D.很难完成的任务
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的有（ ）。A.简单任务时，动机水平偏高B.中等难度任务时，动机水平偏低C.高难度任务时，动机水平偏低D.中等难度任务时，动机水平中等
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关于耶克斯一多德森定律表述正确的是( )A.动机和行为效率之间是倒U形曲线B.中等强度的动机最有利于任务的完成C.难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成D.动机和行为效率之间是一种线性关系
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员工对努力工作能够完成任务的信念强度，称为（　　）。A.效价B.动机C.期望D.工具性
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高
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一般认为，（）强度的动机有利于任务的完成。A、高等B、低等C、中等D、极高
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成就动机理论认为中等难度的任务最有利于激发高成就动机学生的学习动机。
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学习时，不管是面对什么问题，学习者的动机越强越好，越有利于任务的完成。
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关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。A、低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现B、高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现C、高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现D、中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现
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耶克斯—多德森定律表明，动机的强度需要有一个适宜的水平，动机过强或者过弱都不利于高效率地完成工作任务。
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耶克斯—道德森定律指出，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
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一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（）A、成就动机水平较高B、成就动机水平较低C、避免失败的动机较高D、不确定
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一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。A、强烈B、较弱C、微弱D、中等
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员工努力工作能够完成任务的信念强度，称为（　）。A、效价B、动机C、期望D、工具性
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多选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低
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判断题学习时，不管是面对什么问题，学习者的动机越强越好，越有利于任务的完成。A对B错
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多选题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高
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单选题关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。A低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现B高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现C高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现D中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现
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单选题一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（）A成就动机水平较高B成就动机水平较低C避免失败的动机较高D不确定
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单选题员工对努力工作能够完成任务的信念强度，称为（　　）。A效价B动机C期望D工具性
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