单选题教师专业发展规划应本着“()”的原则,通过制度设计,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。A点面结合、分类指导B专家引领,个人为主C统一规划,同步协调

单选题
教师专业发展规划应本着“()”的原则,通过制度设计,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。
A

点面结合、分类指导

B

专家引领,个人为主

C

统一规划,同步协调


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

阐述教师专业发展规划的涵义和方法。

教师的专业素质包括() A. 教师的专业情意B. 教师的专业知识C. 教师的教育威望D. 教师的专业能力

教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力?

李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》,并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了(  )。A 、 终身学习的理念B 、 先进的管理策略C 、 良好的沟通能力D 、 高超的教育技能、

李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》,并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了(  )A.终身学习的理念B.先进的管理策略C.良好的沟通能力D.高超的教育能力

教师的专业结构构成要素( )。A、教师专业能力B、教师专业知识C、教师职业道德D、教师专业精神E、教师专业态度

专业发展目标的设定是专业技术人员专业发展规划的核心。

教师专业发展的核心是()。A、教师个体的专业发展B、教师群体的专业发展C、教师能力的专业发展D、教师专业知识的发展

教师的专业素质包括()。A、教师的专业情意B、教师的专业知识C、教师的教育威望D、教师的专业能力

教师专业结构的构成要素有:()。A、教师专业能力B、教师专业知识C、教师职业道德D、教师专业精神E、教师专业态度

幼儿教师要制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。

教师专业发展规划属于学校()的规划,是对学校师资建设规划的具体落实。A、宏观层面B、微观层面C、主观层面

教师专业发展规划应本着“()”的原则,通过制度设计,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。A、点面结合、分类指导B、专家引领,个人为主C、统一规划,同步协调

《中学教师专业标准(试行)》要求教师能够主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作;针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究;制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。这些要求属于()。A、沟通与合作能力B、激励与评价能力C、计划与实施能力D、反思与发展能力

专业技术人员专业发展规划具有明显的个人化特征。

填空题《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划,不断提高()。

单选题李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》,并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了()。A终身学习的理念B先进的管理策略C良好的沟通能力D高超的教育技能

单选题《中学教师专业标准(试行)》要求教师能够主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作;针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究;制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。这些要求属于()。A沟通与合作能力B激励与评价能力C计划与实施能力D反思与发展能力

填空题《教师专业标准》要求教师,在反思与发展领域做到“制定专业(),积极参加(),不断提高自身专业素质。”

问答题请结合教师专业标准为自己设计专业发展规划。

填空题中学教师要依据《中学教师专业标准》,制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师()研修,逐步提升专业发展水平。

单选题教师专业发展规划属于学校()的规划,是对学校师资建设规划的具体落实。A宏观层面B微观层面C主观层面

判断题幼儿教师要制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。A对B错

判断题专业技术人员专业发展规划具有明显的个人化特征。A对B错

多选题教师的专业素质包括()。A教师的专业情意B教师的专业知识C教师的教育威望D教师的专业能力

单选题教师专业发展的核心是()。A教师个体的专业发展B教师群体的专业发展C教师能力的专业发展D教师专业知识的发展

填空题《专业标准(试行)》中要求:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师()教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。