由于在教育实际中教育爱主要是通过教师的()表现出来的,所以常常有人把教育爱称为教师爱。 A、执教行为B、教育方法C、教育观念D、教育理论
教育的目的是()A、只有教育才能教婴儿学习做人B、只有教育才能教婴儿学会各种技能C、只有教育才能让婴儿长大D、让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长
教育评价的概念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于____ 一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对____的评价，又称为学生评定。
现实中,小学教师的教育观念具有的特征有()。 A、教育观念无法指导教育行为B、教育观念与教育行为既相互联系，又相互脱节C、具有明显的工具主义倾向D、教师教育观念呈现多元化和主流观念并存的现状
素质教育只是一种教育思想、观念或理念,不存在素质教育方式。() 此题为判断题(对，错)。
开放教育主要是指对()的开放。 A.教育对象B.教育思想观念C.教育资源和教学过程D.以上都是
（ ）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。
关于综合教育的含义说法不正确的是( )A.综合教育作为一种教育观念或指导思想时，并不否认各分领域的教育，而是试图建立各领域的联系B.综合教育是进行教育或设计课程的一种观念和指导思想C.幼儿园可以以综合教育的思想为指导，根据本地本园的实际，找准基点，进行不同层次、不同程度的综合教育D.与综合教育课程完全等同
教师内心信念在自我道德评价中主要是通过( )发挥作用。A.教育理想B.教学目标C.教育良心D.教育观念
研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（）A教育管理的体制B教育管理的活动C教育管理的观念D教育管理的机制
家庭教育对于人的一生至关重要，对于团队精神的培养，家庭教育最主要是对什么的培养（）。A、伦理观念B、纪律观念C、规章观念D、秩序观念
从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。A、价值性的教育观念B、操作性的教育观念C、多数人所采用的教育观念D、个体所采用的教育观念
素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。
适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。A、教育成果B、教育观念C、教育方法D、教育经验
（）是高校团组织开展的培养学生主入翁意识和责任心的一种有效的管理形式，又称“三自”方针。A、自我管理、自我服务、自立自律B、自我管理、自我服务、自我教育C、自我实践、自我锻炼、自我教育
当前科技对教育观念的影响主要表现在（）的形成A、大教育观念B、小教育观念C、全面素质教育观念D、多层次教育观念E、一对一教育观念
古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）A、和谐教育B、快乐教育C、寓教于乐D、趣味教育
（）是通过引导施爱、启发自爱、达成被爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康成长的教育模式。A、赏识教育B、感恩教育C、快乐教育D、爱的教育
教师内心信念在自我道德评价中主要是通过（）发挥作用。A、教育理想B、教学目标C、教育良心D、教育观念
多选题当前科技对教育观念的影响主要表现在（）的形成A大教育观念B小教育观念C全面素质教育观念D多层次教育观念E一对一教育观念
单选题教师内心信念在自我道德评价中主要是通过（）发挥作用。A教育理想B教学目标C教育良心D教育观念
判断题素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。（）A对B错
单选题家庭教育对于人的一生至关重要，对于团队精神的培养，家庭教育最主要是对什么的培养（）。A伦理观念B纪律观念C规章观念D秩序观念
单选题适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。A教育成果B教育观念C教育方法D教育经验
单选题（）是通过引导施爱、启发自爱、达成被爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康成长的教育模式。A赏识教育B感恩教育C快乐教育D爱的教育