教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题,是教学设计研究重点。() 此题为判断题(对，错)。
坚持一个教学原则是:学生先学,教师后教。() 此题为判断题(对，错)。
老百姓看作风建设，主要不是看开了多少会、讲了多少话、发了多少文件，而是看()。A出了多少新政策B涨了多少工资C解决了什么问题D盖了多少楼
发现式探究教学,强调的是教师极积的教,学生被动的学。() 此题为判断题(对，错)。
教学是学习行为,而不是教师行为。() 此题为判断题(对，错)。
对有效教学理解正确的是（ ）A.学到知识就是有效教学B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法，这就是有效教学C.课堂热闹即为有效教学D.教师完成了教学任务即为有效教学
教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。A对B错
教学有效性最核心的内涵是（）。A、教师的教学水平B、学生学习活动的多少C、学生参与学习活动的广度与深度D、师生关系
语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须（）。 A、是学生而不是教师B、是教育主管部门而不是教师C、是学校领导而不是教师D、是教师而不是学生
课堂教学评价的改变很重要一点是（）A、通过教师的知识看教师的教学B、通过教师的教态看教师的教学C、通过学生的正确回答看教师的教学D、通过学生的参与状态看教师的教学
教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。
单选题对有效教学理解正确的是（）A学到知识就是有效教学B通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学C课堂热闹即为有效教学D教师完成了教学任务即为有效教学
判断题教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带。A对B错
判断题教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。(教育学)A对B错
判断题班内小组教学是把教师教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。A对B错
判断题教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。A对B错
判断题从认识论的角度看，教学是教师教学生认识世界的活动。A对B错
判断题教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。A对B错
判断题在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。A对B错
判断题评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话。A对B错
判断题教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。A对B错
判断题通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）A对B错
单选题老百姓看作风建设，主要不是看开了多少会、讲了多少话、发了多少文件，而是看()。A出了多少新政策B涨了多少工资C解决了什么问题D盖了多少楼
判断题行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。A对B错
判断题教学是教师的教与学生的学的统一，这种实质上是交往。A对B错
判断题教师在教学中的主要任务是对教学内容进行改造并有效组织，指导学生学习教学内容。A对B错
判断题教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。A对B错