多选题下列发问行为,恰当的做法是()。A在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问B倾向于把问题分配给成绩好的学生C在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述

多选题
下列发问行为,恰当的做法是()。
A

在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问

B

倾向于把问题分配给成绩好的学生

C

在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语

D

发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述


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以下是行为描述式问题较其他问题优势的描述,不正确的是:()A.很容易通过追问来澄清含糊的地方B.行为时间离现在越近,行为越稳定,未来重复行为的可能性越大C.行为式问题的发问为一般式发问,不需要管理者专门训练D.行为描述式问题的资料不太容易记录

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面谈发问技巧有()A、开放式发问B、封闭式发问C、诱导式发问D、探询式发问E、发射式发问

保证提问有效性的前提是()。A、精心设计问题B、讲究发问策略C、恰当理答D、鼓励学生提问

以下是行为描述式问题较其他问题优势的描述,不正确的是:()A、很容易通过追问来澄清含糊的地方B、行为时间离现在越近,行为越稳定,未来重复行为的可能性越大C、行为式问题的发问为一般式发问,不需要管理者专门训练D、行为描述式问题的资料不太容易记录

要避免发问引起别人害怕甚至于过度反应,一种有效的做法就是()。A、漏斗式发问B、封闭式发问C、发散式发问D、阶梯式发问

通过己方的提问,使对方对问题作出证明或理解的发问方式是()A、封闭式发问B、证明式发问C、诱导式发问D、协商式发问

在谈判中,体现谈判双方密切配合的理想发问方式是()。A、封闭式发问B、澄清式发问C、强调式发问D、探索式发问

下列不属于询问技巧的是()A、简单发问B、委婉发问C、隐蔽发问D、直接发问

下列发问行为,恰当的做法是()。A、在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问B、倾向于把问题分配给成绩好的学生C、在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述

“假设我们运用这种方案会怎样?”这种谈判的发问类型称为()A、强调式发问B、探索式发问C、证明式发问D、协商式发问

问答行为链中不可或缺的是()。A、教师发问B、学生回答C、反应D、评价

问话的技巧有()。A、迂回发问B、直接发问C、跳跃式发问D、循序渐进发问

单选题在谈判中,体现谈判双方密切配合的理想发问方式是()。A封闭式发问B澄清式发问C强调式发问D探索式发问

多选题问答行为链中不可或缺的是()。A教师发问B学生回答C反应D评价

多选题面谈发问技巧有()A开放式发问B封闭式发问C诱导式发问D探询式发问E发射式发问

单选题在处理课堂中的问题行为时,下列做法恰当的是()。A对人不对事B尊重学生人格C轻易作出结论D多作主观判断

单选题下列发问行为,不恰当的做法是()。A在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问B倾向于把问题分配给前面和中间的学生C在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述

单选题用第三者的意见来影响或改变对方意见的发问方式是()。A强调式发问B探索式发问C借助式发问D协商式发问

单选题保证提问有效性的前提是()。A精心设计问题B讲究发问策略C恰当理答D鼓励学生提问

单选题要避免发问引起别人害怕甚至于过度反应,一种有效的做法就是()。A漏斗式发问B封闭式发问C发散式发问D阶梯式发问