单选题贺老师为了提高教育质量,要求全体学生自费购买他指定的教育辅导用书,贺老师的这种行为( )A体现了教师享有从事科学研究和学术交流的权利B体现了教师享有指导学生的学习和发展的权利C违反了不得选用未经审定的教科书的规定D违反了不得向学生推销商品和服务的规定

单选题
贺老师为了提高教育质量,要求全体学生自费购买他指定的教育辅导用书,贺老师的这种行为(    )
A

体现了教师享有从事科学研究和学术交流的权利

B

体现了教师享有指导学生的学习和发展的权利

C

违反了不得选用未经审定的教科书的规定

D

违反了不得向学生推销商品和服务的规定


参考解析

解析:

相关考题:

因为学生甲偷了同学的钱,老师就把他关在办公室让其悔过。老师是为了教育学生甲,老师的行为没有过错。判断对错

亮亮最近新换了一个发型.特别想让同学们夸他帅,课堂上每次老师提问的时候,他总是为了让老师叫他,做出一些怪异的行为,老师和同学都不予理睬,随后他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为()。A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.惩罚法

小李在班级中成绩一般,是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课,他在那里叠纸飞机,为了引起同学和老师的注意,他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。问题:(1)请分析小李出现这种情况的原因。(2)请用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。

师范大学毕业后,孙斌凭借自己的努力成了一名初中语文教师,工作前几年,为了适应教学工作,他向其他同事学习,教学水平逐渐提高,教学效果得到了家长们的认可。这时,他认为教学工作并不神秘,自己的经验、知识与能力已经足以应付,没有必要继续深入钻研教学。一天,几位学生的家长找到孙老师,希望他能在课后帮助孩子朴习。孙老师认为这事有利于提高学生成绩就答应了,补习结束时,家长们为了感谢孙老师,给了他一笔可观的补课费,孙老师推辞不过只好接受。自此以后,越来越多的学生找孙老师补课,其他班级甚至其他学校的学生也来找他。为了保证补习效果,孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来,还专门编印了系列学习资科,仅收取成本费和辛苦费,随着参与辅导学生规模的扩大,孙老师家里的空间已不足以容纳,于是,他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导。为了节省学生购买学习资料和学习用具的费用,孙老师还要求学生统一从自己这里购买。家长们对孙老师的辅导非常满意,还给他送了锦旗。问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析孙老师的教育行为。

某老师向学生推销课外辅导资料,要求学生必须购买。该老师的做法( )。A.反映教学需要 B.体现敬业精神C.违背教育规律 D.违背师德规范

张老师为了提高教学成绩,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书,下列选项中,关于张老师的说法正确的是(  )。A.是行使教学研究和学术交流的权利B.指导学生的学习和发展的权利C.自由选择教科书的规定D.违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定

2013年单项选择:贺老师为了提高教学质量,要求全体学生自费购买他指定的教学辅导用书。贺老师的这种行为( )A.体现了教师享有从事科学研究和学术交流的权利B.体现了教师享有知道学生的学习和发展的权利C.违反了不得选用未经审定的教科书的规定D.违反了不得向学生推销商品和服务的规定

张老师为了提高教学成绩,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书,下列选项中,关于张老师的做法描述正确的是()。A、张老师是在行使教学研究和学术交流的权利B、张老师是在行使指导学生的学习和发展的权利C、张老师的行为符合自由选择的教科书的规定D、张老师违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定

在个别心理辅导时,理解的原则是指()A、能设身处地地感受来访学生的内心体验,深入了解他的行为动机B、辅导老师对来访学生信任,尊重C、辅导老师对学生提供的信息,循循善诱,引导学生进行自我分析D、辅导老师以发展的眼光看待学生

一个儿童不敢同老师说话,遇到问题也没勇气请教,为了解决儿童这种问题,他一旦主动向老师请教,老师就给予表扬,这种行为改变方法是()A、强化法B、自我控制法C、示范法D、肯定性法E、鼓励法

包老师为了额外收取回扣,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书。关于包老师的做法,下列选项中叙述正确的是()。A、是行使教学研究和学术交流的权利B、是指导学生的学习和发展的权利C、是自由选择教科书的规定D、违反了《中小学教师职业道德规范》的规定

某老师向学生推销课外辅导资料,要求学生必须购买。该老师的做法()。A、反映教学需要B、体现敬业精神C、违背教育规律D、违背师德规范

张老师为了提高教学成绩,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书,下列选项中,关于张老师的说法正确的是()。A、是行使教学研究和学术交流的权利B、指导学生的学习和发展的权利C、自由选择教科书的规定D、违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定

吴老师是高一(3)班的班主任,为了激励班里学生努力学习提高成绩,他规定,班里按照成绩排名自主选择座位,吴老师的行为()。A、利于激励学生B、便于班级管理C、有失教育公平D、有违因材施教

问答题师范大学毕业后,孙膑凭惜自己的努力成了名语文教师。工作前几年,为了适应教学工作,他向其他同事学习,教学水平逐渐提高,教学成果得到了家长们的认可。这时,他认为教学工作并不神秘,自己的经验.知识与能力已经足以应付,没有必要继续深入钻研教学。 一天,几位学生的家长找到孙老师,希望他能在课后帮助孩子补习,孙老师认为这事有利于提高学生成绩就答应了。补习结束时,家长们为了感谢孙老师,给了他一笔可观的补课费,孙老师推辞不过只好接受。 自此以后,越来越多的学生找孙老师补课,其他班级甚至其他学校的学生也来找他。为了保证补习成果,孙老师常常将课堂教学与课后辅导联系起来,还专门编印了系列学习资料,仅收取成本费和辛苦费。随着参与辅导学生的规模的扩大,孙老师在家里的空间已不足以容纳。于是,他在小区里专门租了地方方便学生参与辅导。为了节省学生购买学习资料和学习工具的费用,孙老师还要求学生统一从自己这里购买。家长人对孙老师的辅导非常满意,还给他连了锦旗。 问题: 请结合材料,从教师职业道德的角度,评析孙老师的教育行为。

单选题在个别心理辅导时,理解的原则是指:()。A能设身处地地感受来访学生的内心体验,深入了解他的行为动机B辅导老师对来访学生信任,尊重C辅导老师对学生提供的信息,循循善诱,引导学生进行自我分析D辅导老师以发展的眼光看待学生

单选题某老师向学生推销课外辅导资料,要求学生必须购买。该老师的做法()。A反映教学需要B体现敬业精神C违背教育规律D违背师德规范

单选题贺老师为了提高教学质量,要求全体学生自费购买他指定的教学辅导用书,贺老师的这种行为(  )。A体现了教师享有从事科学研究和学术交流的权利B体现了教师享有知道学生的学习和发展的权利C违反了不得选用未经审定的教科书的规定D违反了不得向学生推销商品和服务的规定

单选题张老师为了提高教学成绩,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书,下列选项中,关于张老师的做法描述正确的是()。A张老师是在行使教学研究和学术交流的权利B张老师是在行使指导学生的学习和发展的权利C张老师的行为符合自由选择的教科书的规定D张老师违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定

单选题针对教师子女和一些留守儿童的学习情况,刘老师在暑期开办了辅导班,并收取了一定费用。刘老师的做法()。A正确,属于爱的奉献B正确,解决了部分留守儿童的看管和教育问题C错误,应针对全体学生D错误,违背了“为人师表”的师德要求

单选题G学生是老师同学眼中公认的调皮学生,上课说话、下课打闹、不完成作业、与老师冲突等等,不一而足,班主任多次教育未起到明显效果。某天课堂之上,他又随便说话以致打断老师讲课,班主任将其送到学校政教处。因为他几次三番想跑,政教处老师就将他的双手用手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。针对老师的这种行为,下列说法不当的是()A对学生G的教育,老师表现出了责任心,毕竟还是想教育他B的老师的做法缺乏耐心,面对有行为偏差的学生缺乏了一种宽容之心,没有一种平和的心态C对待这类特殊学生,就得采用非常手段D老师的教育技巧还有待提高

单选题包老师为了额外收取回扣,要求全班学生自费购买他指定的辅导用书。关于包老师的做法,下列选项中叙述正确的是()。A是行使教学研究和学术交流的权利B是指导学生的学习和发展的权利C是自由选择教科书的规定D违反了《中小学教师职业道德规范》的规定

单选题李老师鼓励班里学生参加自己在校外私自开设的辅导班并收取一定费用,班里学生成绩有了一定提高,但却遭到了教育行政部门的处罚。针对本事件,正确的看法是( )。A合法行为,李老师帮助学生提高成绩的行为应值得表扬B教育行政部门处罚毫无依据C违法行为,李老师不应以营利为目的在校外私自开班教学D无对错之分,双方都是自愿的行为

多选题社工小贺经过一段时间的工作,成功帮助一名有自残行为的中学生小田不再伤害自己。小贺打算与小田结束工作关系,此时他需要做的是()A提前告知小田工作即将结束B巩固小田已经取得的行为改变效果C跟小田讨论今后如何应对类似问题D告知学校老师关于小田的情况E和小田探讨结案后的跟进服务

单选题吴老师是高一(3)班的班主任,为了激励班里学生努力学习提高成绩,他规定,班里按照成绩排名自主选择座位,吴老师的行为()。A利于激励学生B便于班级管理C有失教育公平D有违因材施教

判断题我请了一位辅导老师,是中文系的研究生,每个星期三和星期六的晚上,她来给我辅导两个小时汉语。★他的辅导老师每周辅导他两个小时。A对B错

单选题一个儿童不敢同老师说话,遇到问题也没勇气请教,为了解决儿童这种问题,他一旦主动向老师请教,老师就给予表扬,这种行为改变方法是()A强化法B自我控制法C示范法D肯定性法E鼓励法