判断题在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。A对B错
判断题
在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。
A
对
B
错
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在小组讨论中，对某些比较内向或者容易害羞的成员要给予支持，社会工作者不逼他们发言，而是注意他们，投以鼓励的眼光，等他们获得了勇气再发言，此时社会工作者运用的是小组讨论中的（ ）。A．了解技巧B．鼓励技巧C．中立技巧D．沉默技巧
在社会工作者李斌组织的小组活动中，成员侯某因为是第一次参加小组活动，表现得很拘束，不发言，也不与其他组员沟通，对于小组的活动也不太信任。对于侯某的这种表现，李斌应（ ）。A．将侯某转介给其他社会工作者进行辅导B．了解侯某遇到的问题及需要C．邀请侯某与其他组员一起进行自我介绍D．评估侯某是否适合参加小组活动
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社会工作者刘健在小区中建立社区团体和组织结构，这样可以提升成员对团体和组织的认同，增加成员之间的互动和分工合作，为成员提供更多的学习和发展机会，巩固居民参与的成果，刺激成员重新思考工作方向。在建立团体和组织结构的过程中，社会工作者应协助居民分析的问题有( )。 A、组织结构能否改变成员的能力和需求 B、是否需要以及如何建立会员制度 C、能否为团体和组织提供归属感 D、哪种结构更符合居民的特征和需要 E、建立团体和组织结构的时机是否合适
以下哪些不是头脑风暴中组长应该负责的。（）A、负责掌握整个头脑风暴的流程，把握会议节奏B、鼓励团队成员轮流发言C、注意控制发言的质量，对不切实际的想法进行批评D、确保团体成员认真倾听他人的想法，并作出自己的评价和判断
在进行表达交流时，应遵循的程序是（）A、小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充B、小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充C、小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充D、小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
团体工作者在团体的开始阶段之所以成为团体中的核心，其表现是（）A、工作者具有比团体成员更高的知识水平B、工作者的身份具有权威性C、每一个成员都是工作者的服务对象D、此时工作者是团体的热点人物E、工作者可以起到成员之间沟通的桥梁作用
单选题在组员发言过程中或发言之后，社会工作者要非评判性地帮助组员梳理其发言，其目的是（ ）。A使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性B让发言者感受到被理解和被重视C使社会工作者和组员双方在组员的问题及需求上达成共同的认识D鼓励组员自由、放松地表达自己的感受
多选题以下哪些不是头脑风暴中组长应该负责的。（）A负责掌握整个头脑风暴的流程，把握会议节奏B鼓励团队成员轮流发言C注意控制发言的质量，对不切实际的想法进行批评D确保团体成员认真倾听他人的想法，并作出自己的评价和判断
单选题团体督导的技巧主要体现在团体督导会议的主持过程中，下列说法错误的是( )。A督导者须熟悉团体成员的姓名、性格，并与之建立良好关系B督导者须努力让团体成员有均等的发言机会C督导者须尽量促使团体成员能自动自发和自由自在地提出问题、观点和建议D督导者须事先早有准备，但讨论时宜富有弹性地加以适当修正
单选题在进行表达交流时，应遵循的程序是（）A小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充B小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充C小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充D小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
单选题下列说法错误的是（）。A当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体B工作者应该用眼睛对经常发言或总是第一个发言的成员进行控制C通过扫视整个团体并且和特定的成员进行目光接触，工作者可以用眼睛发出发言的邀请D长时间的目光接触是必要的，工作者要长时间关注发言者。
判断题当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体。A对B错