单选题在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（）。A知识B能力C态度D素质

单选题
在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（）。
A

知识

B

能力

C

态度

D

素质

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在西方传统戏剧理论中,西方戏剧理论家把悲剧分为( )。 A、命运悲剧B、性格悲剧C、社会悲剧D、悲喜剧
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在教育学中把课程结构的编制称为 （ ）A、 课程评价B、 课程实施C、 课程目标D、 课程设计
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教师资格考试:从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( ) .从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（　　）A.程序性课程　　B.练习性课程　　C.地方性课程　　D.实践性课程
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关于课程基本理论，以下叙述错误的观点是（ ）。A.按照课程的组织方式，把课程分为显性课程和隐性课程B.课程目标是培养目标的分解C.从课程评价的角度看，泰勒的目标评价模式着重采用的是总结性评价D.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是国家课程
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关于化学课程目标的表述正确的是（　　）。A、化学课程目标规定了学生通过化学课程的学习应达到的最高要求B、化学课程目标描述的是教师的教学行为和教学效果C、化学课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度D、化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体
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新课程标准中的课程目标划分为哪几类？
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关于职业培训课程的特征的表述，不正确的是（）。A、课程目标对社会劳动力需求的直接性B、课程设计中的技能训练有一定比例界定C、理论知识服从于技能要求，具有不系统性D、注意经济性和政治性
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“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。A、编写计划B、编写大纲C、编写教材D、编写计划、大纲、教材
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新课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、（）。
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培训课程具有以下特征（）A、课程目标对社会劳动力需求的直接性B、注重经济性和时效性C、外部环境对课程设计影响较大D、理论知识服从于技能要求，具有系统性
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培训课程具有以下特征（）A、课程设计中技能训练具有一定比例界定B、理论知识服从于技能要求具有系统性C、课程目标对社会劳动需求的间接性D、外部环境对课程设计影响不大
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培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则A、理论为先导B、理论联系实际C、由浅入深D、以技能为主
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在西方商业循环理论界和经济学著作中，通常把经济波动区分为以下四种类型（）A、长期趋势B、短期趋势C、季节波动D、商业循环E、偶然性波动
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幼儿园课程的基本要素通常是指课程目标、（）、（）和（）
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在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
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幼儿园课程编制中，理论决策的主要依据是社会要求、学科知识和（）A、儿童发展B、课程目标C、课程理论D、课程类型
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课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）A、认知目标B、情感目标C、技能目标D、教学目标E、培养目标
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在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（）。A、知识B、能力C、态度D、素质
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课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、（）。
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填空题幼儿园课程的基本要素通常是指课程目标、（）、（）和（）
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多选题课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）A认知目标B情感目标C技能目标D教学目标E培养目标
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单选题在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（）。A知识B能力C态度D素质
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单选题培训课程具有以下特征（）A课程设计中技能训练具有一定比例界定B理论知识服从于技能要求具有系统性C课程目标对社会劳动需求的间接性D外部环境对课程设计影响不大
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问答题新课程标准中的课程目标划分为哪几类？
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填空题在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
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单选题幼儿园课程编制中，理论决策的主要依据是社会要求、学科知识和（）A儿童发展B课程目标C课程理论D课程类型
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单选题培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则A理论为先导B理论联系实际C由浅入深D以技能为主
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