单选题关注创伤性分离患者的注意和记忆是如何发展的理论是（）A精神分析理论B认知行为理论C人格结构性分离理论D背叛创伤性理论E回避编码理论
单选题
关注创伤性分离患者的注意和记忆是如何发展的理论是（）
A
精神分析理论
B
认知行为理论
C
人格结构性分离理论
D
背叛创伤性理论
E
回避编码理论
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根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
单选题以下关于信息加工学习理论的说法不正确的是（）A信息加工学习理论的核心是将学习看成是对信息加工，存储和需要是提取加以运用的过程。B记忆信息的加工模式是由四个主要部分构成：环境输入，感觉登记，短时记忆，长时记忆。C信息加工理论把记忆分为信息的编码、贮存和提取三个阶段，这三个阶段是相继运行的。D信息加工理论认为学习是一种主动加工的过程，它关注重要信息，摒弃不重要信息，并且利用我们的头脑中已有的知识经验来决定其是否重要。E信心加工理论认为注意是负责信息的筛选，将无用的信息过滤遗忘，将被注意的信息辨认，形成知觉经验传入短时记忆。
单选题根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段
单选题不属于精神分析学派对心理创伤的理论观点的是（）A创伤是儿童早年的性幻想和伦理道德的冲突导致的B强调潜在的无意识幻想的创伤性作用C分离是个体抵制潜在心理损害的一种常见的心理防御方式D现在的精神分析治疗师特别关注患者的认知和承受伤害的能力，帮助他们发展出适宜的应对机制，从而在创伤中获得成长E对于出现创伤相关分离障碍的患者来说，人格的分离是和他们缺乏相应的整理能力密切相关的
单选题急性应激障碍的基本特征是（）。A在接触一个或多个创伤性事件之后的3天到一个月之间发展出特征性的症状B尽量回避关于创伤性事件或与其高度有关的痛苦记忆、思想和感觉C对于创伤性事件反复的非自愿的和侵入性的痛苦记忆D直接经历创伤性事件
判断题3岁的明明和6岁的东东的注意和记忆最初都是不自觉的、无意的，慢慢地才发展成为有意注意和有意记忆。（）A对B错