单选题肖老师正朗诵:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”小杰大声问道:“老师,睡着了怎么知道晚上下雨了?”对此,下列做法中恰当的是( )。A批评小杰不经允许就发言B装作没听见继续上课C告诉幼儿不要钻牛角尖D组织幼儿就此展开讨论

单选题
肖老师正朗诵:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”小杰大声问道:“老师,睡着了怎么知道晚上下雨了?”对此,下列做法中恰当的是(  )。
A

批评小杰不经允许就发言

B

装作没听见继续上课

C

告诉幼儿不要钻牛角尖

D

组织幼儿就此展开讨论


参考解析

解析:

相关考题:

王维:人闲桂花落,夜静春山空:《鸟鸣涧》A.陶渊明:故人具鸡黍,邀我至田家:《过故人庄》B.孟浩然:春眠不觉晓,处处闻啼鸟:《山居秋暝》C.李白:白发三千丈,缘愁似个长:《秋浦歌》D.白居易:空山不见人,但闻人语响:《鹿柴》

"春眠不觉晓,处处闻啼鸟"是我们自小就能背诵的诗句,它的作者是下列哪位诗人?() A.李白B.王维C.孟浩然D.常建

下列句子最具有整句特色的是() A.至今思项羽,不肯过江东。B.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。C.欲穷千里目,更上一层楼。D.夜来风雨声,花落知多少。

请认真阅读下文,并按要求作答。 春 晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。问题(一):请对《春晓》作简要赏析。(10分)问题(二):如指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。(8分)问题(三):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)

请认真阅读下文,并按要求作答。春晓唐孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。问题(一):请对《春晓》作简要赏析。(10分)问题(二):如指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。(8分)问题(三):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)

肖老师正朗诵:“床前明月光,疑是地上霜”,小杰大声问道:“老师,窗前怎么能看到月光呢?”对此,下列做法中恰当的是( )。A.批评小杰不经许可就发言B.装作没听见继续上课C.告诉学生不要钻牛角尖D.组织学生就此开展讨论

一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。从该教学片段看,师生关系的类型更容易形成( )的师生关系。A.民主—参与型B.命令—服从型C.放任—自流型D.合作—对话型

一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。该教师主要遵循的教学规律是( )A.双边性规律B.间接性规律C.教育性规律D.发展性规律

一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。下列说法正确的是( )A.学生的主要任务是接受已有知识,在学习中,怀疑书本的思想是不利于学习的B.培养学生的创造性思维是教学的主要任务C.最好的办法是,教师对学生的怀疑既不制止,也不赞同D.培养学生的创造性思维,应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此,教师不应制止学生的怀疑,同时,从正面对《春晓》加以解释

一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。该教师主要运用的教学方法是( )A.读书指导法B.谈话法C.演示法D.欣赏法

“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自()。A李白《静夜思》B白居易《草》C孟浩然的《春晓》D杜牧的《清明》

“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自()。A李白《朝发白帝城》B孟浩然《春晓》C杜甫《石壕吏》D杜牧《山行》

下面各句中,()与原诗句不一致。A大漠孤烟直,长河落日圆B春眠不觉晓,处处闻啼鸟C会当凌绝顶,一览众山小D浮云游子思,落日故人情

孟浩然《春晓》中,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”中的“晓”是指()。

哪一项不是民族精神的体现?()A、乐以天下,忧以天下B、人生自古谁无死,留取丹心照汗青C、春眠不觉晓,处处闻啼鸟D、天下兴亡,匹夫有责

给下面的诗歌注上汉语拼音:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

单选题下面各句中,()与原诗句不一致。A大漠孤烟直,长河落日圆B春眠不觉晓,处处闻啼鸟C会当凌绝顶,一览众山小D浮云游子思,落日故人情

单选题肖老师正朗诵:“床前明月光,疑是地上霜”,小杰大声问道:“老师,床前怎么能看到月光呢?”对此,下列做法中恰当的是( )。A批评小杰不经许可就发言B装作没听见继续上课C告诉学生不要钻牛角尖D组织学生就此开展讨论

单选题科学活动课上,肖老师在演示用天平称一支粉笔时,由于没有拆下天平托盘下的胶垫,第一次称重为100克,第二次称重为80克。幼儿问道:“为什么会这样呢?对此,肖老师恰当的做法是( )。A让幼儿自己寻找问题产生的原因B告诉幼儿不必在意C向幼儿解释这是天平本身的误差D不予理睬,继续上课

单选题“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自()。A李白《静夜思》B白居易《草》C孟浩然的《春晓》D杜牧的《清明》

单选题“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自()。A李白《朝发白帝城》B孟浩然《春晓》C杜甫《石壕吏》D杜牧《山行》

单选题幼儿都在认真地听黄老师讲故事。忽然,翔翔在课上大叫起来。对此,黄老师恰当的做法是( )。A当众点名、批评幼儿B不予理睬,继续讲故事C用表情和眼神以示提醒D鼓励幼儿继续大叫

单选题哪一项不是民族精神的体现?()A乐以天下,忧以天下B人生自古谁无死,留取丹心照汗青C春眠不觉晓,处处闻啼鸟D天下兴亡,匹夫有责

单选题肖老师正在朗诵:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”小杰突然大声问道:“老师,睡着了怎么知道晚上下雨了?”对此,肖老师恰当的做法是( )。A批评小杰不经允许就发言B装作没听见,继续上课C告诉幼儿不要钻牛角尖D组织幼儿就此展开讨论

单选题肖老师正朗诵“床前明月光,疑是地上霜”,小杰大声问道:“老师,床前怎么能看到月光呢”,对此下列做法恰当的是( )A批评小杰不经许可就发言B装作没听见继续上课C告诉学生不要钻牛角尖D组织学生就此开展讨论

单选题肖老师正朗诵:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”小杰大声问遒:“老师,睡着了怎么知道晚上下雨了?”对此,下列做法中恰当的是( )A批评小杰不经允许就发言B装作没听见继续上课C告诉幼儿不要钻牛角尖D组织幼儿就此展开讨论

问答题给下面的诗歌注上汉语拼音:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。